对单亲孩子的教育

　　当社会上较高的离婚率如浮躁的春潮奔涌而来的时候，单亲家庭孩子教育问题也逐渐成为学校及社会关注的焦点，这些处在单亲家庭环境中的未成年人，学校有义务承担起他们的教育与保护，教师应让自己的天职放射出更强烈的人文精神的光芒，虽不是单亲家庭学生的父母，但却如同父母，甚至胜过父母，以其博大深沉的爱还给这些孩子一片本应享受到的蓝天。

　　孩子是家庭的产物，父母离异家庭变故，对孩子的身心发展都会造成不同程度的伤害，这时孩子有一种特殊的心理状态，那就是自尊心和自卑感，常常交织在一起，心里比较脆弱，性格孤僻，情绪低落、受压抑、烦躁、冷漠。因此，在“单亲世界”形成之后，学校教育要及时走进孩子的心灵深处，解开孩子的心结，让孩子的世界也春色满园，充满阳光。

　　单亲孩子由于心灵过早地体验到不幸的滋味，心灵都受到不同程度的创伤，心理会存在一定障碍。特别有的孩子寄人篱下，缺乏家庭温暖，对这类孩子更要关心，耐心疏导。他们既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭损伤他们的自尊。即使父亲犯罪，但他们是无辜的，要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息，做一个堂堂正正的人。

　　离婚的家庭从父母感情破裂的那一瞬起，家庭关系开始失和，正处于在幼儿至小学阶段的孩子，是养成厌学、逃学、夜不归家、打架、斗殴、等不良行为的根源，他们的性格变化主要表现为孤僻、自卑、易怒、恐惧。

　　几年来，我们对于离异家庭的学生展开了有针对性的特殊关怀和教育，如通过各种主题队会、文体活动、义务劳动等有益的情感体验。教师满腔热情的对待心灵受到伤害的学生，经常与这些学生谈心，使他们懂得家庭和父母是无法选择的，但是人生的道路是自己选择的。人应该树立远大的生活目标，正确对待人生的挫折。

　　一、给予鼓励，保护自尊心教师的鼓励能使学生有成就感，使他们的自信心增强，情感上得到了满足，因为学生身上的自尊心就像幼苗那样稚嫩，特别是离异的孩子他们的内心比一般孩子更为复杂和敏感，教师的某种疏远和冷落，或嫌弃都会损伤他们的自尊心，会使他们自暴自弃，离异的孩子在家中得不到父爱或母爱，他们取得的成绩无人肯定，遇到的挫折又没有人给予正确引导，做为教师应该特别关注这些学生的心理和行为，想方设法给予鼓励，千方百计挖掘他们的闪光点，我敢说教师的一个微笑，一个眼神，一个手势，或一句美言，都是在拯救他们的自信心，打消他们的自卑感，昂扬他们低落的情绪。

　　二、提供宣泄的机会、场所和氛围单亲家庭很少有和谐的家庭气氛孩子害怕与父母沟通，他们也害羞与同学交流，他们更胆怯与教师交谈，这些学生的心灵就像一只“闷葫芦”与人隔绝，把所有的苦闷都积压在心上，这就需要教师经常与他们交心谈心，为孩子创建轻松、愉快、温馨的环境，为那些不善言语的孩子排除心理障碍，消除心理压力，恢复心理健康，发泄内心的不快，疏散内心的积郁，以达到内心的平衡。

　　三、连环教育，持续接力单亲家庭子女教育是长期而复杂的工作，要努力做到中途不间断。一是搞好“交接班”。即离任和接任的教师做好对单亲家庭子女教育的交接班；二是校与家的接力。由相关老师与学生的监护人相互沟通，相互配合，确保教育效果。其三是节假日特别关爱。教师要通过电话、家访、邻居同伴关注与组织回校等活动，帮助单亲家庭子女度过安全、愉快、有意义的假期。

　　四、与学生在心灵上沟通1、奉献师爱。单亲家庭子女处在小学阶段，他们对爱的渴望，超过对知识的追求。为此，老师要爱学生，让学生读懂老师的爱，感受老师的爱。通过“微笑的表情让学生感受爱”，“信任的目光让学生感受爱”“亲切的话语让学生感受爱”，“办实事好事让学生感受爱”等方式，弥补因父母离异而失去的爱，从而激发他们对生活的爱，对学校的爱，重新地学习和生活。

　　2、无声对话。一是老师定期阅读学生的文字日记或图画日记或周记，写上寄语或建议，实现师生间心灵的沟通。二是批改作业的时候，老师除了作业的评价，还根据学生的情况写上评语。使各科教师与离异家庭的沟通密切，实现全员育人。三是建立“学校与家庭联系本”，设置每周一语，让老师、家长能经常保持联系。

　　3、同类互动，群体关爱。班级中离异家庭子女，同是“天涯沦落人”，同类互动是指由班主任把班上少数人组织起来，定期汇报交流，让他们说一说，比一比看谁进步大，学习好，生活好。群体关爱，就是老师有意识地组织引导同班或同级的同伴，对离异家庭子女关爱，当离异家庭子女遇到自己或家庭解决不了的问题和困难的时候，学校会组织发动全班、全校同学、家长一起帮忙，使他们感受同伴、家长、学校、社会对他们的关爱，增强自信和力量。