一个语障孩子的点滴进步

　　时间：2006．8．26

　　地点：孩子家里

　　事件：今天是入园新生家访的日子，我们按照孩子入园登记表找到了孩子明明（化名）的家。走进孩子的家，我们亲切地和孩子说话：“你是明明对吗？”孩子瞪着两只眼睛一言不发，我们以为孩子有点害怕，所以拉拉他的小手继续说：“你长大了，所以要上幼儿园了是吗？”明明边笑边跳还是一言不发。孩子妈妈终于在旁边开口了：“这孩子一般不说话的！”听了孩子妈妈的话，我们就问孩子：“她是谁呀？”孩子依然没有说话，我们就借口说：“妈妈！”这下子孩子终于开口了：“妈妈！”从孩子发音中我们感觉到这孩子是言语障碍！接着我们又想让孩子称呼我们老师，可是佳明边跳边叫着：“咬……”看到孩子语言发展是这样一个情况，我们就即兴给予一点指导，慢慢地教他，引导他复述老师的发音，虽然孩子表现不是很好，但是他学的积极性还是有的！

　　时间：2006．8．30

　　地点：幼儿园

　　事件：今天是孩子报名的日子，孩子们三三两两地来报到了，明明也来了。看到他来了，我以缓慢的语速及时地和他打招呼：“明明！叫我什么？老——师——”明明听了又边跳边叫：“咬——咬！”虽然他的发音还是那么不顺，但是对于其自身来说是一个非常大的进步，从单音到两个叠音，至少也是进步！

　　时间：2006．9．6

　　地点：午睡室

　　事件：进入幼儿园以后，我们发现明明除了语言障碍之外，他的情绪常常处于兴奋状态。午睡时，哭闹的孩子都睡下后，明明还是睡不着。于是我利用这一时机，对他进行个别化教育。我边拍着他，边嘴里轻轻地说着：“1，2，3，4，……”听了我的声音，明明如我所想的那样学着一个数一个数地说着。说到十我停下来时，他忽然哈哈笑起来。或许他感觉到：除了自己常常发的音之外还有那么多的音，那是件很奇怪的事情！

　　时间：2006．9．8

　　地点：午睡室

　　事件：孩子一个个睡下了，忽然传来一个声音：“啊~~~~！”我知道那是明明在“练声”。我轻轻地走近他的小床，忽然听见他在自言自语着：“咬——，扰——”原来他发现了一个卷舌音！我马上走上去，坐在他身边和他“交流”，指导他说话，让他有话可模仿。

　　时间：2006．9．14

　　地点：教室

　　事件：孩子