关于如何面对孩子入学后的一些问题(2)

关系，获得学校最大限度的帮助就比较容易了。

　　就如同怎样才能把孩子训练好一样，如何让老师充满爱心、为我们的孩子不懈地努力付出？

　　我们都学过ABA。对于训练自闭症儿童，这是一种非常有效的方法，因为它充分尊重人性、顺从人的行为规则。由于这是一门基于人类行为学的学科 ，所以它同样适用于成人的行为塑造。初入小学阶段，是我们最惴惴不安的阶段，不知道孩子会捅什么篓子，老师又会有什么牢骚。其实老师发牢骚是正常的，因为她不知拿这孩子怎么办好，她的内心深处有一种很强的挫败感。但无论她有多么不高兴，只要她能对您说出这孩子当天的表现，与家长进行了及时沟通，我们就可以抓住她的这个闪光点，当面感激她对孩子的用心观察，和她分析哪个问题需要立即解决，虚心请教她我们该如何配合。还有不要忘记让校长知道这个班有这样一个不听话的孩子，老师是多么辛苦。把老师为孩子所做的一切告诉校长，一来，让学校理解、宽容、支持这个班的工作，二来，使老师“关注孩子”的意识得到家、校双方面的及时的、有力度的强化。

　　对学校，我觉得只适用正强化，负强化好像不适用。虽然强化有一个逐步退化的过程，但至少在孩子尚未比其他同学强之前，这个手段的运用一定要保持一个持续性，可能强化的频率会比开始时小，但决不能因为孩子有了某一方面的突破就不再进行强化。这样，老师由起初的“关注孩子”，慢慢地就会“理解、包容孩子”，最后自然就“关心”我们的孩子了。在这个过程中，我们制订的目标不能太高，一定要根据当时的实际情况来订。孩子只要有了点滴进步，我们就写信告之学校，一起分享老师成功的喜悦，强化老师的成就感，并让老师时刻体会到家长的心意。当成就感取代了挫败感，老师的压力就转化为了动力。当真的、善的、美的东西越来越多，不尽如人意的地方不就越来越少了吗？最终由点到面，好气候、好环境就形成了。

　　老师就是春姑娘，当春天来临，百花才会盛开。“春来草自青”，有了美好的融合环境，孩子就能健康成长了。而这些美丽的春姑娘能在孩子身边呆多久，她们的学历、素质并不起决定性作用。她们和我们一样，都是人，她们心中的善意只可能对有善心的人萌发。所以说想让爱的种子发芽并成长，就基本取决于我们家长怎样浇水施肥了。

　　总之，面对任何问题，把别人的过失当成主要原因，将永远找不到答案。能够改变的，只有我们自己。爱的果实是金钱买不到的，有了感恩的心和有效的强化手段，才会有丰收的秋季。

　　下面我想再重复ABA行为训练分析法中的一句话，因为我希望我们每个人都能时时记得：“行为训练的五大元素的核心：就是强化。”别忘了常常夸奖您的孩子，也常常感恩学校所给予我们的一切。让我们大家都成为孩子快乐的源泉，成为老师最好的同盟军。

　　谢谢大家！

        信息来源：深圳孤独症人士家长资源中心