学习变为“游戏”(2)

　过去的刑罚中有一种最残酷的刑罚，就是把这里的石头搬到那边，运完之后再搬回原来的地方，几十年让其连续进行这种单纯操作。许多对这种工作感到无聊的犯人因过于痛苦而发狂自杀。对于人来说，被迫做“无趣”的事情实际上是非常痛苦的。许多厌学的孩子认为学习是一种“痛苦的工作”，或许其中也有的孩子认为，我什么坏事也没做，为什么要用这样的刑罚来惩罚我呢？按照这种思路来考虑，医治孩子厌学的妙方就是把学习变成有意思的事。

　　为此，首先着手做的事应该是把学习变成孩子最喜欢的游戏。
　　把学习变为“游戏”，是去掉学习原来的形象，使其变得有意思。学习的本来形象是为了达到目的而努力。而游戏与学习完全相反，乍一看是无用的工作。但对于头脑的训练却非常有益。把“摆脱了辛苦学习的、具有有趣形象的”游戏变成学习，在这方面多湖辉做了许多有益的尝试。比如以“押考题游戏”就消除了孩子对学习的抵触情绪。

　　多湖辉教育的一个孩子虽然还是幼儿，却几乎已经知道了车的各种型号，令周围的人非常吃惊。当然，这并不是父母强迫其学习的。父母带他驾车去旅行时，孩子在车里感到无聊而哭闹。于是，母亲就与其一起进行“押宝”游戏，让他猜遇到的车的种类和颜色，使其不知不觉地掌握了“专业”知识。

　　这件事使多湖辉深切地感到，只要孩子认为有趣，即使是很简单的游戏，他也能在游戏中不知不觉地进行学习。比如，大人向孩子提议说：“你猜一猜明天会出哪些考题呢？”孩子为了多猜，就有可能尽量扩大“学习”范围。如果他觉得这种游戏有趣，接着还会继续猜，这就是孩子的心理。如果在孩子之间进行竞猜，不仅猜的内容会更具体，也会萌发竞争心理，效果将会更大。并且，孩子们还会在研究是否猜中的过程中，不知不觉地完成复习的任务，这很有可能使孩子从猜谜走向喜欢学习的道路。

　　为了进一步说明游戏对孩子成长的意义，多湖辉对玩耍与学习是如何使孩子的头脑变聪明的问题进行了深入的研究。他认为，普通的机器越使用越受到磨损，性能越变得落后，人的头脑却完全相反，通过对大脑心理学和心理学的研究可知，人的大脑几乎是可以无限制地延长使用。

　　大脑心理学家研究表明，人的大脑大约有1000亿个脑细胞，其中能够使用的仅仅是5%左右，剩下的约95%处于睡眠状态。常常有人担心给孩子的脑子里塞入过多的东西会引起爆炸，这样的担心完全是多余的。与此相比，更令人担心的是因为不使用大脑，而使的活动减弱。想一想如果我们因为得病半个月卧床不起，腿脚变得软弱无力的事实，就会明白这个道理。

　　脑细胞也与此相同，一不使用，当然就会适应那个环境，产生类似停滞和老化的现象。因此，我们丝毫不应该有对孩子进行填鸭式教育的想法，而应该采取许多愉快而主动地锻炼大脑的方法。

　　孩子的玩耍就是其中有代表性的方法之一。只要母亲在孩子娱乐的时候，稍微动脑想办法，做一些努力，把理念基础知识融于娱乐之中，单纯的玩耍也会马上变成使大脑变聪明的工具，可以说父母的义务就是掌握这种方法。

　　平时大家常说“好好学习，好好玩”，多湖辉教授则认为，从对孩子大脑的发育来说，不如改成“好好玩，好好学习”，因为玩的比重正在扩大。即孩子们实际上是通过玩来学习各种各样的知识。一说“玩得发疯”，在大人的世界就很可能受到谴责，可是在孩子们的世界里则与“拼命地学习”是一致的。
　　此外，玩耍对于身体健康也是必不可少的。而且可以说这是使孩子大脑健康的重要因素。

在英国，一放暑假，老师就要这样与孩子们作短暂的告别：“到今天，学习就全部结束了。从明天开始，不要再想学习的事情，尽