早教都会了以后怎么办(图)

　　现在对孩子实施早期教育，并不追求系统知识的灌输和学习。

　　不要把让孩子提前入学、将来跳级作为早教的目标，而要把全面提高孩子的素质作为目标。

　　早教都教会了，以后怎么办？

　　家：罗老师，我现在相信早期教育的巨大作用，但有一个问题令人担忧。

　　罗：什么问题令你担忧？

　　家：我现在给孩子实施早期教育，将来怎么办？

　　罗：能否具体解释一下，你说的“将来怎么办”是什么意思？

　　家：可以。我们那儿的小学，不收6岁半以前的孩子，就算在孩子进了小学之后，一般情况下学校也不会让他跳级。我现在给孩子实施早期教育，他什么都学会了(许多家长几乎都是这样说--笔者注)，可是将来既不能提前上学，又不能跳级；等到以后进了学校，面对那些都已经会了的功课，那时他学习可能不会专心，这样不是更不好吗？或许他还会骄傲。

　　罗：怎么理解你说的孩子“都会了”？

　　家：我指的是应付小学的语文、数学这些基本课。

　　罗：好像小学教育不仅是语文、数学教学吧？

　　家：(沉默)

　　罗：好啦，我们今天不讨论小学教育。我明白你提的问题了，你提的问题带有普遍性，许多家长都问过这个问题，下面我先分3点来解答这个问题。

　　第一，你先权衡一下，哪方面更重要。如果你现在不实施早期教育，孩子的大脑不能被充分开发--这仅是早期教育意义的一部分，而更为重要的是，一旦错过了这个智力开发的重要阶段，有些损失将是无法弥补的。你说的孩子将来“可能”会不专心学习，“或许”会骄傲，这仅仅是一种可能性。即便是出现了这种情况，我们也可以通过一些说服教育或其他的教育手段来解决。

　　第二，我们现在对孩子实施早期教育，并不追求系统知识的灌输和学习，这还需要通过中小学来完成。为了避免你说的孩子“将来都会了”而又如何如何的情况出现，我们在对孩子实施早期教育的时候，可以做一些技术上的调整，把一些孩子的心理、生理或体能一时不能适应的项目往后挪。比如说，我们教孩子认字，而不要求他同时学会写，那么他将来上小学，还得学写字；我们有些家庭，只是教孩子把字读准，但并不教汉语拼音，将来孩子上了小学，还是有事可做。

　　第三，这是更为重要的一点，我们要明确我们的目标。我们不要把让孩子提前入学、将来跳级作为目标，而要把全面提高孩子的素质作为目标。孩子的素质提高了，能力强了，将来完成学校的学习任务就会比较轻松--他就有更多的时间来进行其他一些项目的训练。我这样说，你能理解吗？

　　家：这3点我都听明白了。

　　第一点是不要放弃更为重要的早期教育。第二点是早教安排要合理。对第三点，我想问一句，您说孩子素质提高了，到时就会有更多的时间进行其他一些项目的训练，我想问，您个人是否赞同某些接受了良好的早期教育而又确实比较优秀的孩子提前入学或跳级呢？要知道，早期教育所宣传的一些孩子好多都是提前入学的，有一些还跳了级，正是这一点使我们家长特别振奋。

　　罗：这是一个不好回答的问题。我真不愿意简单地回答你“赞同”或“不赞同”--我怕对你造成误导。对这个问题，我能多说几句吗？

　　家：那当然更好。

　　罗：以往的某些宣传是存在一些问题的，以后我们找机会再谈，现在我们只探讨你提出的关于孩子提前入学或跳级的问题，行吗？

　　家：行。

　　罗：其实，个别孩子跳跃太快，一个人处在一个普遍比他大好几岁的同学的环境里，有利有弊，甚至弊还大于利。如果没有“大环境适宜”这个前提条件，我不希望孩子提前入学和以后出现跳级。这里所说的对个别孩子的“大环境适宜”，就是说至少有一个班的孩