早教教什么之习惯篇

　　早教在孩子的一生中到底起什么作用？老话说"三岁看大，五岁看老"，可见作用之大，我到更愿意将五岁以前的教育比喻为铸造容器的过程，在这个过程中，健康、心态、习惯、技能都只是其中的一块而已，装入其中的是知识，知识能装多少取决于有没有"短板"，这四大方面任一方面有"短板"，最终都会制约知识的容量，也会制约孩子最终的发展。所以在幼儿教育阶段比较知识的容量是没有意义的。

　　早教教什么之习惯篇中对于习惯的养成是我最为费力的，因为在十几的教书生涯中，我越来越成为一个悲观主义者，我觉得教育的主要任务之一就是与孩子与生俱来的一些"恶习"做斗争，譬如老话说的"懒、馋、贪、占、变"，而且由于独生子女，三代同堂，要想真正地去培养一个好习惯，克服一个坏习惯还真不那么容易。

　　果果到目前为止，具备的比较好的习惯有：

　　1、生活自理能力：3岁左右的果果已经可以自己穿脱衣裤，自己吃饭，自己刷牙、洗脸、洗手、洗脚，基本上不让大人抱……而且特别喜欢帮大人做事。

　　2、自我控制能力：对于自己很喜欢吃的东西，再也不会象两岁左右时吃个没完，通常会在一开始给自己定一个数字，一旦达到就会主动把东西收起来或离开那里；面对自己很想要的东西，我通常会让她说一个想要的理由，然后我说一个不能要的理由，然后让她判断谁说的更有道理，一般而言她在没有得到满足后可以平静地离开；去公园玩可以任意选择三项游戏，玩到后会主动离开；每天必须要做的事先做完后才去玩……3、生活比较有规律4、对自己的选择比较负责任：果果在成长的过程中，会像所有的孩子一样，对所有的事情都比较好奇，但对于她所有问题我们都尽可能地予以回答，同时告诉她这件东西或这件事可能存在的问题，然后让她自己选择，一旦她做出了选择，我们会让她坚持下去，承担后果。而从不为了省事，给她一个错误的答案。譬如在她要吃辣椒，我们不会告诉她那不能吃，我们会告诉她吃了之后可能会感到辣，她问什么是辣，我们会说是一种很难受的感觉，但喜欢的人会觉得很舒服，她如果坚持要尝，我们也会给她一些，因为是自己的选择，她一般不会哭。

　　5、比较专心……但也有些坏习惯，比如做事情比较磨蹭，比较娇气等。

　　感触：1、在培养习惯的关键时候，全家的态度一定要一致，否则孩子是最会抓住大人弱点的。可在孩子不在时做好全家的思想统一工作，特别是老人。

　　2、在习惯养成遇到困难时，家长要以平静的态度坚持，打骂通常会减轻孩子改正坏习惯的动力，因为孩子会认为做错事已经受到惩罚了；恐吓会降低家长的威信，因为通常这些恐吓不会实施，时间一长，孩子会不以为然。

　　3、要尊重孩子自己的选择。有些家长担心孩子会禁受不了一些诱惑，所以让孩子远离这些或直接用谎话"骗"过孩子，可是随着孩子的不断成长，他不可能永远生活在父母的视线之中，他会有其他的途径接触到这些，所以与其自欺欺人，不如教会孩子选择和自我控制。

　　为了坚持果果的好习惯，和她洗漱去了……昨天我写了一个对女儿早期体能教育的帖子，权当充数。现在我想谈谈我对早期教育的理解和体会。

　　早期教育到底应该教什么？教识字，教算数，学英语，背唐诗。。。难道这些就是早期教育吗？我并不如此认为。我理解的早期教育是从小培养孩子一个好的习惯和能力。

　　知识学会了，长期不用可能忘记。而好的性格，好的生活习惯与学习和工作能力，却能让孩子受益终生。

　　从孩子还是婴儿时，我就从不纵容她的无礼哭闹。从她几个月起，只要她做错了事，我一定会给她讲道理，严重时也会打她。但打完后还会告诉她为什么打她。那时每个人都说孩子这么小，根本就不懂事，你在对牛弹琴。然而我在与孩子的朝夕相处中确认，每个孩子在婴儿时都很聪明，他们只是不会说话，表达不出来而已。每个家长大概都见过，孩子摔倒后，第一反应总是先找大人，看见大人跑过去，他就开始哭，大人如不理他，他就会自己爬起来。

　　女儿小时候，我也没刻意教过她写字，算术。我会每天给她讲故事，读书，带她走入大自然。

　　女儿从懂事起，就是个乖巧听话，人见人爱的孩子。是个有好东西知道与人分享，懂得感恩的孩子，也是个自理能力很强的孩子。

　　上学后，我并不多问她的学习，除了帮她养成回家先做作业的好习惯外，更多的是鼓励她多参加课外活动。

　　我相信那句老话，三岁看大，七岁看老。三岁前的早教的确很重要，但家长要教给孩子的应是长大做人的能力。

　　早教教什么 2009-06-18今天是宝宝第三次去上早教课了。早教对于我们这些年轻的妈妈们是个非常敏感的话题，我也常常遇到一些妈妈问我，你家梓惠在早教中心学什么了，学会什么了，都教些什么啊？很多很多，诸如此类的问题。每当这个时候，都让我一时语塞，是啊，都学什么了。老公有时也说我，还天天嚷嚷着给孩子做早教做早教的，书买了一大堆，每个育儿专家的观点都如数家珍，可连学什么了都不知道，还能不能行了。看着聪明、可爱的宝宝，我就恨自己，为什么嘴那么笨呢，为什么心里明白，却说不明白呢。

　　今天上完课，我还是一如即往的和刘老师聊着孩子的话题，她的一句话让我茅塞顿开，早教中心呢只是一个引导作用，它教会的不是孩子多少学问，而是教会我们家长如何在日常生活中去教育、引导孩子，如何在孩子的个个不同的阶段，用不同的游戏，来正确的开发孩子的潜能。

　　常常听到一些家长说，在家也不知道和孩子玩点什么，给他买了那么多玩具，玩几次就不玩了，天天缠着你，一不顺心，就大喊大叫的；要不就是非要出去，在家一刻也不呆；本来在家挺活泼的孩子，出去却蔫了，见人也不说话，胆小，怕生，不合群。等等特点，让家长都手足无措。

　　其实，静下心来想一想，孩子为什么会这样。我们先排除孩子的性格迥异不说。我感觉，关键的还是在家长－－－孩子的看护者。

　　一、先说隔代人带孩子，对孩子过于保护。现在的家庭都是四个大人，甚至更多的人去养育一个孩子，大家生怕宝宝，磕了碰了，受别人欺负了。疏不知，这样是害了孩子，孩子是一个社会人，他也有他的小圈子，让他接受一些挫折教育，谓常不是好事儿。如，今天上课的时候，有一个新来的宝宝老是想去拿老师的玩具，因为梓惠正处于秩序的敏感期，所以，梓惠用小手拽着那个小男孩不让他过去，他奶奶看到了，吓得象什么似的，一下抓住梓惠的胳膊，甩了过来。梓惠好象被吓到了，因为，在她的情感中，奶奶都是很慈祥的，没见过如此厉害的奶奶。她皱个小眉头，一脸的不高兴，我只好告诉宝宝，说奶奶是让宝宝好好看刘老师，别和小朋友做小动作。等下课了，再和小朋友一起玩。宝宝听了这话，心情才好一点。其实，对于孩子之间的交流，家长不要过多干涉，只要对身体没有伤害，我们可以让宝贝们，自己去处理问题。我们要相信孩子的能力，他们会自己处理好的。也许，今天的事情，如果那个奶奶不说，她的小孙子就会感觉到自己做的不对。而听了小梓惠的话呢。