将决定权还给孩子(2)

　　今天我很平静地说：3遍，4遍，5遍……真的很难选择啊，不知道练多少最合适（这如实反应了她的矛盾心理）……顿一会儿我又说：不过如果你让我选，我就选中间的，选四遍。

　　话音刚落，文文竟然很爽快地：我选5遍吧！

　　一会儿她练得不耐烦了，觉得自己练得遍数足够多了。又问我：妈妈，你觉得我要不要练了。

　　我并没有急着回答她的问题，只静静地等待，她又紧追：妈妈，你说呀，我到底要不要再练了？她已经有急躁的迹象显现出来。

　　我仍然是慢慢地，似乎漫不经心地道：你现在在犹豫要不要练了！（也是像面镜子一样如实反应她的状态）

　　很快我又听到她说：我有办法了。

　　然后看到她翻开后面老师还没有教的地方，开始认真地练起来。尽管我心里并不赞同她这样的超前，我多么希望她能继续练刚才老师教的曲目，练得更扎实，更标准。可是我知道对于一个小孩儿的认知来说，这是一件难以做到的事，所以我不能按照自己的标准来要求孩子，要有耐心静静地等待孩子慢慢悟得自我教育。所以我就安静地任她往后翻往后练，顺其自然，毕竟往后练能说明她的兴趣所在，我要呵护她的兴趣，这比什么都更重要。终于一会儿她又回练到原来的曲目了。

　　做一面反应孩子真实情绪的镜子感觉还不错，蛮有成效，至少我们在平静地对话，我发现关于孩子的行为真的不要急于指导性的意见，静静地等待或启发孩子自己做出选择，培养孩子的自主意识，从而达到自我教育的目的。

　　我的问题，我思考

　　2013年8月21日星期三

　　女儿平时跟我在一起的时间比较多，显得特别依赖我，每次写作业我只要在她身旁，她总是喋喋不休地问这问那，搞得我很烦，很想引导她改正这个习惯，可操作起来还真不容易，我知道这源于她的不自信，我于是尝试接纳理解的她的感受，譬如暑假作业上有一个问题是：“你觉得自己识字多不多？”她自己也很迷糊，又想依赖我了，于是问：“妈妈，你觉得我认字多不多？”我重复：“你在想你认字多不多啊？”结果她不再问而是自己解决了这个问题。当她做完一件事后又问我：“妈妈，你说我这会儿干什么呢？”往常我一定要训斥她说：“做什么事你自己拿主意，不要总问我。”结果一定是大家都闹得不愉快，看似为了逼她自己拿主义，其实效果很一般。今天我直接回答说：“你在烦恼你不知道要干什么？”仅仅一小会儿沉默之后她便愉快地说：“我还是来看书吧！”就真的认真地捧起书来读了。

　　我努力地尝试鼓励孩子自己做出选择，其实我发现有时也并非孩子真的没有主见，她只是在不够自信时稍稍有点犹豫，想征求成人的意见或是得到肯定。很多成人都自以为是急切地帮孩子做出选择，结果孩子越发失去信心，越来越没有主见，丧失了独立自主的意识，结果背道而驰。

　　一句简单的话语其实就可以引导孩子的独立自主意识，完全不用苦口婆心地说教或声嘶力竭地教训。

　　目前很多家长都做着吃力不讨好的事情，他们的积极主动反而正在剥夺本该属于孩子的权利，逐渐削弱孩子的积极主动性。如果家长们少点包办代替，多点等待孩子自我成长的耐心，创造融洽的情绪氛围进行有效的沟通引导，引导孩子自我教育，培养孩子的独立自主意识，往往是轻松了孩子更轻松了家长，家长朋友们何乐而不为呢？