幼儿园的回归能力教育

　　幼儿园不设英语课、大班孩子从来不被要求背唐诗宋词或默写汉语拼音……这些在很多家长眼中看似不可思议的现象，确实发生在现时广州市一些省级幼儿园内。据了解，这部分幼儿园不把小学知识灌输给孩子，而将教育重心移在培养幼儿的能力和良好习惯上。

　　园长：幼儿是学习惯的最佳时机广州市第二幼儿园张园长表示，幼儿园的课程应该是培养身心健康、具有探索精神、创造力、交往能力和艺术表现力的孩子，绝不仅仅是背几首诗、算几道题那么简单。“几年前，我们探索性地把课程设置成游戏，教学重点不放在知识点，而是放在培养幼儿养成良好生活和学习习惯上。实践证明，这些孩子到小学读书后，不仅没有‘输在起跑线上’，还表现得爱发言、爱参与课余活动。现在，多数家长能接受我们这种教学方式。”张园长介绍道。

　　荔湾区西村幼儿园周园长也说：“我们不主张让幼儿过早学习小学知识，在幼儿园只教孩子一些基本知识，并让孩子在游戏中进入，注重口语和探索学习，让他们在无意识中学习。”

　　家长：前车之鉴吸取教训5岁半的方桐在越秀区中六幼儿园读大班，爸爸方先生说，以前老师经常提醒家长，幼儿时期的学习重点是道德和习惯，并非知识。开始他不相信，总希望桐桐能多参加几个兴趣班，多学几样技能。“亲戚的儿子从小就懂英语儿歌、珠心算、会背上百首唐诗，一直是我让儿子学习的榜样。可是去年他上小学一年级，不到一年就厌学了，专家评定是这孩子学龄前接受了过多机械记忆训练，家长忽视孩子理解和应用能力的培养，造成他现在不知道应该怎样学习。”从此，方先生不再逼儿子上兴趣班了，而是按照老师的要求循序渐进，着重培养儿子礼貌待人、做事有条理等能力。

　　专家：幼儿园学小学课程绝对有害广东教育学院教育系教授李季认为，部分家长觉得幼儿园开设小学课程是向小学靠拢，就是让孩子早起步、早领先，实际上是短视行为，是完全违背了幼儿自身发展规律的错误做法。

　　李教授还说，学龄前儿童的学习任务只有一个，就是玩，懂得玩的孩子就是健康的孩子。相对地，幼儿园的教学任务是教育孩子学会做人，学会学习，学会与人相处，这样才能为孩子日后的学习和生活打下坚实基础。这种“隐形教育”远远比单纯认几个字、会做几道题的“显性教育”重要得多。“看到广州市一些重点幼儿园能把教育做到重能力轻知识，我很高兴，因为这才是真正意义上的幼儿教育。”李教授欣喜地说。