童年的秘密：蒙台梭利学前教育(2)

台梭利把语言机制看作高级心理活动必需的先决条件，认为语言能促进智力的发展，因此她也重视对儿童进行语言教育。她的语言教育包括口头语言训练和简单的书写活动。她认为，书写应先于口语训练。为了书写，儿童要先通过图画做写前准备：第一阶段是掌握和运用书写工具的肌肉运动机制；第二阶段则是建立字母符号的视觉--肌肉感觉印象和建立书写的肌肉运动记忆的练习。口头语言训练通过为儿童提供阅读教材和交谈两种形式进行。阅读材料由清晰的书写好的单词和短语纸片与卡片组成，还有大量的玩具。例如，在百张卡片上面写好儿童的名字、城市和物品的名称，或是儿童从感觉训练中已经熟知的颜色名称，然后把它们放到一些箱子里，放在儿童可以自由使用的地方。儿童读完一箱后又去读另一箱，表现出浓厚的兴趣。她认为，通过训练，“几乎所有正常孩子都是在4岁开始书写，在5岁就知道怎样阅读和书写，并至少达到小学一年级结束时的水平。”

　　(3)纪律教育任何社会群体都存在纪律，儿童社会群体也是如此。纪律教育是蒙台梭利教育的重要组成部分，也是她为学前儿童设计的重要课程内容。她认为，儿童纪律在本质上是积极的、活动的、主动的、内在的和持久的，而不是消极的、被动的、外在的和暂时的。纪律就意味着自由。但是，蒙台梭利教育体系中的纪律概念，并不是放任自流，或让儿童任意妄为，而是有范围和限度的。“孩子的自由，就其限度而言，应在集体利益范围之内；就其行为方式而言，应具有我们一般所认为的良好教养。因此，只要孩子冒犯或干扰他人，有不礼貌行为或粗野行为，就应加以制止。至于其余的一切---即有益于儿童身心的各种表现——不管是什么行为，以什么形式表现出来，教师不仅允许，而且必须进行观察。这是关键所在。”

　　(4)计数教学——算术入门蒙台梭利认为， 3岁的儿童在进入她的学校是已经懂得数数，能数到2或3，所以很容易学习数数。她为儿童设计了计算方面的内容，这包括：数数，数字练习，用书写符号表示数，数的记忆练习，从1到20的加减乘除法， 10以上的算术运算等。正针对不同的内容，蒙台梭利采取了相应的教法。比如让儿童数钱、换钱、排列长短不同的木棍等方法把计算练习与感知训练合并起来；让儿童进行数字练习，把书写符号和数量关系联系起来。

　　除了上述内容以外，蒙台梭利还重视对儿童进行责任感和义务感方面的教育。

　　蒙台梭利主张3～7岁儿童的教育不是以填鸭式的灌输知识为主，而是以活动为主，儿童在教师指导、关心、鼓励、启发诱导和帮助下，从活动中获得知识和经验，促进身心和谐发展。与传统的幼儿教育相比，蒙台梭利幼儿教育中的教师的地位和作用不是降低了，而是加强了。