裴斯泰洛齐：尊重儿童的本质

　　裴斯泰洛齐的学前教育课程思想裴斯泰洛齐是瑞士著名的教育家，他深受卢梭教育思想的影响。他的教育理论虽然没有统一的体系，但他在教育理论研究上却有空前的贡献。

　　1、教育思想在教育史上，在裴斯泰洛齐之前，一般把教育看作被动接受知识的历程，教育是一种技术，它本身没有价值；但裴斯泰洛齐之后，人们对教育的看法发生了转变，教育被看成内在力量的自动发展，开始被当作人类文化的一个部门，其本身有了内在价值。在个人方面，教育为内在本质的完成；在社会方面，教育的功能在于文化的充实与培养。他在《隐士的黄昏》中说，教育的一般目的是，使人的内在力量提升为纯洁的人类智慧。在他看来，没有教育教育没有文化。因此，教育应重视个人本质的和谐发展，应依照儿童心理发展的顺序，使儿童获得适当的发展机会，并重视文化的客观价值，引导儿童向着确定的目的发展。而所谓发展，就是改造或提升人的“自然”的动物性，透过社会性，而进入“文化”方面的道德性。

　　由此可见，裴斯泰洛齐将教育上的“发展”的含义由“经验主义”水平改变为“直观主义”水平，推进了人类对教育本质的认识。裴斯泰洛齐进而认为，教学活动的目的不仅是获得静的知识，而且是养成动的认识。这就是说，教学的本质，不仅是自外而内的知识的传递过程，而且是受教育者内在精神的进展。

　　2、教育内容和教育方法裴斯泰洛齐重视知识的获得，但更重视能力的培养。重视数、量、形和语言的教学，以培养儿童的脑、心和手，即德育、智育和体育并重。认为数、形和语言的教学是一切教学的基本要素。教育的任务就是由数、形和语言的教学，发展计算、测量和说话能力，即经由实物直观的教学逐步发展到抽象的概念和文字教学。

　　如何进行教学才能实现教育目的呢？裴斯泰洛齐认为，必须遵照儿童心理发展的顺序，进行心理化教学，发展儿童内在的本质；重视爱与威的教育价值，并注意二者相结合。强调让儿童通过实物和实验学习。他提出了一些今天看来仍具有价值的教学原则，如直观是教学的主要根基；语言必须与直观连在一起使用；教学工作应先从简单的开始，循着儿童自然发展的顺序进行；教师必须尊重儿童的本质；教育的基本任务在于由内向外，按照儿童固有的精神能力；师生关系，尤其在训练方面，必须以爱为基础；教学工作最高的教育目的是道德训练，这一点千万不能忘记；等等。