新兴教育：雷焦艾米利亚模式

　　第二次世界大战后，在意大利小镇雷焦艾米利亚形成的一种学龄前教育模式，目前正在美国和世界范围内获得越来越多的认可。

　　我们常能听到大人们对孩子们说这样的话，“给我，让我来！”或者“这个你还不能做”。尽管孩子们尚处于成长的基础阶段，但是大人们的这种谈话模式却不能帮助孩子们树立正确的自我认知。

　　雷焦艾米利亚模式首先认为孩子们是具备判断力的活跃个体。而通常幼儿教师往往认为孩子们是脆弱的、需要帮助的。从这个意义上讲，该模式具有革命性意义。

　　“孩子们其实很有能力，只要他们想做，他们无所不能，”幼儿教师帕特里夏实践雷焦艾米利亚幼儿教育法已有十年时间，“传统教学法存在一些问题。因为每个孩子的学习方式都是不一样的。”

　　雷焦艾米利亚模式还认为，儿童在认知客观事物的同时，可以构建自己特有的方式和符号。老师们称，孩子们在很小的时候，就能对发生的事情作出反应，并用其特有的方式进行交流。

　　雷焦艾米利亚模式注重孩子的个性培养。一位老师说，父母、老师、孩子之间的三角关系是关键所在，“我们称之为神圣三角”。不过在这个教育模式中，教师变成了观察者和研究者。实践中最难的地方在于教师放下权力，让孩子在教育过程中自己作决定。“在这个教学法中，老师需要放下传统的权力和教学方案，一切要看孩子们的兴趣行事，这样才能激发他们的学习热情”。

　　美国迈阿密的幼儿教育工作者吉娜说，该模式的另一好处是孩子们学会了如何处理问题。让孩子们认识到事物的变化，使他们变得更具创造力，这为培养学习能力打下了良好基础，并帮助他们树立了正确的自我认知。认可该教学法的人认为，创造力是认识和改造世界的特有方式，也被认为是艺术创作的基础。在每个实践雷焦艾米利亚教学法的学校里都设有一个“创作室”，孩子们在老师的监护下，可以用不同的方式、颜色和材料进行创作。

　　为了更好地解释这一教学模式的原理，帕特里夏老师还讲述了她的亲身经历。在一次课上，有个小家伙对太空飞船很感兴趣。她记下了这个孩子的班级，然后要求孩子的父母多准备一些相关书籍。接下来，她在课堂上和孩子们一起建造太空飞船模型，观看肯尼迪航天中心的纪录片。在这个过程中，孩子们学习了数学、手工等多项知识。孩子在玩耍和实践中学到了很多知识，同时老师也轻松地完成了教学任务。