日本的《家庭教育手册》（三）

同情心

李季湄 刘莲兰编译

幸福，不仅有从别人那儿得到的幸福，还有为别人造幸福的幸福。

有65%的中、小学生说他们"没有"或不太在公共汽车、电车上让座。为培养同情弱者，有勇气帮助、爱护弱者的孩子，家长能做些什么呢？父母可以从孩子的同情心。父母应率先给孩子做出榜样，逐渐培养孩子给孕妇、老年人等让座，当残疾人运道困难时能主动上前询问等等的行为习惯。

不希望孩子成为歧视他人的人。

当发觉孩子有欺负、伤害、侮辱别人的行为时，父母有责任教导自己的孩子：对正直的人来说，这是可耻的行为！

在这种时候，与其给孩子讲大道理，不如给孩子讲讲父母是如何爱孩子、希望孩子成为杰出的人；讲讲看到自己孩子欺负弱者时是多么的吃惊；看到自己孩子对别人受到伤害时反而高兴是多么气愤；等等。尽量把自己的真实想法传达给孩子。

还有，要向孩子表明：父母自己不持偏见，不欺负别人，也不容许孩子欺负别人。这对孩子的教育很重要。

人和人不一样，生命只有一次。

眼看着亲近的人死去的情况越来越少了，如果渐渐习惯电视节目、电子游戏中不断重复杀人虚构的死的话，将很难体会到"生命是宝贵的，生命只有一次"。

让孩子在大自然中游戏、精心培养花草虫鱼等，有意识的给孩子提供各种生物以及看到生物死亡的机会，让孩子切实感受到生命的尊严和珍贵。

还有，让孩子想象失去亲人和家属和有心灵创伤的人的心情，使孩子理解那种悲伤是多么深切。

最精彩的书，是父母自己念给孩子听的书。

在孩子感受到父母爱之温馨的同时，也要让他们接触优秀的图书。和家长一起阅读并产生共鸣的时候，正是丰富孩子的感情和心灵的宝贵时刻。

就像人必须有吃饭时间一样，父母也应费心开设"读书时间"，哪怕只有一点点时间也没有关系，坚持每天给孩子讲故事吧！

但是，如果在孩子还很小的时候就一下子给孩子念很难的故事，会搞得还在心理紧张、焦虑，反而可能使孩子对书产生厌恶情绪。所以，还是由浅入深慢慢来吧！

摘自《幼儿教育》