他们是如何培养聪明孩子的

教育是一个国际性的问题，国际合作有利于促进教育事业的发展。世界各国的教育学家开始把目光投向外部，注意学习外国教育制度的优点。因为，他们发现许多国家都有最成功的教育模式，各具特色。　
　
　　新西兰的阅读课　
　
　　如果说阅读是整个学习的基础，那么新西兰的基础教育堪称世界上最好的，该国学生在国际文学比赛中得分最高。世界各地的教育学家慕名去那里求经取宝。　
　
　　新西兰敢于革新课程，他们重视全面提高学生的理解能力，而不苛求呆板的练习，鼓励儿童按照适合自己的速度进行学习。新生入学后不久就根据阅读熟练程度分编成若干个小组。阅读有困难的学生由教师监督学习，甚至由专家进行个别辅导；对能够“流利”进行阅读的学生，则鼓励他们更多地独立学习。　
　
　　新西兰实行“整体语言教学法”，让儿童在阅读中提高阅读能力，通过阅读上下文推测出单词的意义，从而记住它们。通过阅读提高写作能力，把阅读和写作有机地联系起来，初期的作文强调文章的思路和意义，而不拘泥于单词的拼法和文章语法。　
　
　　充分保证课堂学习时间是取得成功的重要原因。新西兰的儿童每天有半天时间用于阅读和写作，而且连续八年狠抓不放，直到每个儿童都能流利地阅读。　
　
　　课本也关系着教学的成败。新西兰的课本不仅数量多、种类全，而且质量很高。所有课本都是用儿童喜闻乐见的语言编写的，并且由儿童自己挑。选最适合自己的课本，每一种课本都要在全国进行试用，由老师报告学生对课程的反应。　
　
　　新西兰学校培养学生的目标之一是：使每一个儿童都能成为精通阅读的人。　
　
　　意大利的幼儿教育　
　
　　意大利北部勒佐艾米亚城内有一座特殊的幼儿学校，这是二次世界大战后当地居民白手起家用砖、瓦盖起来的。现在该学校已经用玻璃装饰得通明透亮，宛如一座漂亮的花园。这儿陈列着儿童制作的工艺品；瓷砖制作的海马、珠子制成的人物像、泥塑的树木和纸做的树叶，这些展品栩栩如生，令人目不暇接。　
　
　　现在，该城共有33所这种模式的学校，招收婴儿和幼儿，由老师编制课程，父母和自愿人员主动协助教师工作。课堂教学紧密围绕一个主题，寓教于乐，儿童从娱乐中学会各种技能，了解外部世界。下面就是一幕生动的教学情景：　
　
　　一天上午，孩子们正在上植物课，他们围坐在小桌旁，一些孩子用许多发丝编织树林，另一些孩子在准备粘土、纸和油漆。其中一名4岁的儿童，正在往树上粘贴树叶，这时老师走过去向他提出了问题。老师问孩子是否注意了树叶正反两面的差异，然后耐心向这位小朋友解释树叶两面的不同组织和纹理。经过老师的讲解，这位小朋友又仔仔细细地观察了这些树叶，最终选出了最相匹配的树叶粘在树上，正面和反面都没有弄错，完成了一幅精美的课堂作业。　
　
　　日本的科学教育　
　
　　今天，日本提出了独立自主开发技术的构想，加强基础研究，重视科学教育。1989年日本教育部门宣布了战后第三次科学教育改革。与前两次不同，这次改革的方向是，鼓励学生提问，培养有独立思考和创新精神的真正人才。　
　
　　多年来，日本的科学教育注重实践，学生通过实验发现和掌握自然规律，在理解的基础上加深记忆，不让学生死啃书本，老师的教学生动活泼。在一堂算术课上，学生要学习的主要内容是“重量”，老师让孩子们拿起铅笔、镜子、罗盘等日用品，猜测这些物品的重量，然后再自己动手进行测量。课堂气氛活跃，学生们成双结对用天平称物体的重量，把实测的结果与猜测的相互比较。孩子们的参与性很强，没有人静观。这种活跃的教学气氛，使孩子们完全投入到学习之中，且没有人在书上写写画画，