美国幼儿园课程的改革及启示(4)

模式不注重年终学生能否通过考试，而是注重通过该课程的学习，儿童在原有水平上是否有所提高。

　　5.倡导多元文化教育。

　　在当代，人类正面临着环境污染、贫困、人口过剩、爱滋病及其他疾病的蔓延等诸方面的困扰。全球贸易和经济发展等都需要世界性的合作，而这种合作的前提是要求人类对多元文化有更深刻的理解。多元文化教育往往通过在课堂主动讨论差异性和平等等问题培养并促进儿童潜能的充分发展。儿童在很早的时候，就意识到了他们在肤色、语言、以及生理能力等方面存在的差异。对年龄较小的儿童进行多元文化教育，应着手让儿童学习区分这些差异性和平等等问题培养并促进儿童潜能的充分发展。教师要尽量保证所使用的教具(书籍、音乐、玩具)能反映多元文化的要求。在组织各种教学活动的时候，要尽量使用具有不同文化和民族特色的图片，要为儿童学习如何关心他人提供尽可能多的机会。

　　四、启示

　　在前工业社会里，我们的教育主要以传递和积累文化为主，教育是面向过去的，我们的课程均是祖辈们经验的总结; 认为有以下几个方面可供我国今后的幼儿园课程改革借鉴。

　　1.科学的课程理论必须建立在适合本国国情的基础上，即没有适合于世界各国、永恒不变的课程理论。

　　在幼儿园课程方面，每个国家的起步不可能是一样的，发展的速度也不尽相同，同时每个国家的国情也不一样。任何科学的幼儿教育课程理论都不能指导解决各国幼儿教育中的具体问题。同时，任何科学的理论也都是相对正确的理论。任何理论都有它进步的一面，同时也存在它的局限性。美国人在接受福禄贝尔的幼教理论时，也是逐步地从激情趋于理智，从盲目模仿到反对再到构建自己的理论，终于为本国细水长流教育的发展带来了春天，进而影响了现代世界各国的幼儿教育。

　　2. 如何对待众多的教育理论。

　　在人类教育发展史上，不同的人对教育有相同或不同的看法，进而产生了许多的教育观念，面对众多、纷繁 、观点迥异的教育理论，我们应采取什么样的态度呢? 这一直是各国人民都不能回避的问题。划分教育理论的标准有许多，从时间上分,可以分为古代的教育理论，近代的教育理论，现代的教育理论；从国别来看,可以分为外国教育理论和本国的教育理论，等等。美国人在对待国外的教育理论时逐步趋于成熟;而对待他们本土的教育理论则不是那么客气:杜威的教育思想波及世界，由于20世纪五六十年代美国科技落后于苏联，杜威就成了教育界受罚的“替罪羊”,70 年代的社会问题使布鲁纳受到了各界的口诛笔伐。面对现实，回顾历史，借鉴国外，我们不能不承认科学地对待已有文化遗产的辩证方法的重要性。

　　3.幼儿园课程改革一定要处理好各种因素的关系。

　　幼儿园课程改革应该在尊重儿童身心发展特点的前提下，处理好政治、文化、经济、科技等因素的关系。在幼儿园课程改革中强调一个因素而忽视其他因素，必定带来不利的影响。幼儿园课程改革首先必须遵循幼儿身心发展的特点，如注意、记忆、思维、想像、意志及身体等各方面的特点，同时也应关注时代特点和本国国情, 建立适合本国国情又有时代特色的幼儿园课程体系。当然，幼儿园课程的内容、目标及教学组织也受政治因素的影响，但过多强调政治因素忽视儿童身心发展规律是不利于幼儿园课程发展及幼儿教育事业的，这是我们从美国幼儿园课程改革的历史中获取的又一启示。