特色的幼儿教育(2)

有的孩子。当教师开始一天的活动时，通常的做法是：先将孩子们集合起来，从八项智能中选择一到两项做引导性示范。示范教学的内容是要让孩子了解要做的活动的范围，并且要激发他们对这些活动的兴趣。简短的示范之后，孩子们被允许选择在不同学习区进行活动。教学关键是：允许孩子按照他们自己的快慢节奏选择参加不同学习区的活动。不过，教师会大力鼓励孩子在一周的课程期间，至少在每个活动区都呆一段时间。学校对孩子们观察的结果显示一部分孩子长时间呆在一个智能区，而另一部分孩子则在不同的智能区间穿梭。教师会仔细记录孩子的行为特点，并以他们的观察结果作为参考来制定接下来的课程计划。教师会将观察结果中孩子们进步的点点滴滴同时反馈给家长。

　　这些特色幼儿学校的老师认为，这种教育理论为他们从事的早期教育提供了很好的理论支撑。通过对孩子持续集中的观察，他们对每个孩子的能力有了更深入的了解。