认人为父的小鹅(2)

洛伦兹之后，人们开始把主要精力放在人类各种行为（包括心理、技能、知识掌握等行为）的“关键期”的研究中。于是提出人类心理发展“关键期”理论。所谓人类心理发展“关键期”理论是指：人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。如果在这个时期施以正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。在早期发展中缺少某类经验，对以后生命中的多种行为产生显著的和不可逆转的后果。

最早详细记录在案的一个“野孩”是1980年让-马克-加斯帕尔.伊塔尔（Jean-Marc-Gaspsrd Itard）试图抚养“阿韦农野孩”。这个男孩是在阿韦农周围的森林中被发现的，几乎有好几年没有与人接触了。伊塔尔相信通过他的照料和治疗可以使野孩变得“文明”。但伊塔尔的成功是有限的，那个象动物一样奔跑和吼叫的男孩虽然开始象人一样吃饭走路，但却最终未能象一个正常的人一样说话，与人交往。印度“狼孩”的事实是许多人都知道的。在出生后不久，两个孩子罗米拉斯和雷穆斯被狼叼走。七、八年后才回到人类社会，尽管进行了各种教育训练，但“狼孩”几乎无法学会人类的语言。前一段时间我国大量报导了一个“猪孩”的事实。无知的父母让孩子从小与猪生活在一起，很少管教孩子，结果孩子长大后几乎不会说话，不适应人类社会，却很理解猪的叫声和行为。以上诸多事实表明了5岁以前是人类语言能力尤其是口语能力全面发展的时期。如果在5岁以前，幼儿缺乏最基本的语言训练或接触，这个幼儿将很难学会人类的语言了。

对我国6000多名幼儿的实验研究发现，幼儿的心理发展存在着“敏感期”或“最佳期”。在这些时期，幼儿学习某种知识和行为比较容易。不同年龄对学习的某个方面有不同的敏感期。语音学习2~4岁；3岁的幼儿动手能力开始发展成熟；3-5岁音乐能力开始萌芽； 3岁开始学习自我约束，建立规则意识的关键期，坚持性行为的发展则为4~5岁发展最为迅速；5岁左右是掌握数概念，抽象运算以及综合数学能力开始形成的时期；5岁半是幼儿抽象逻辑思维开始萌芽的时期，也是幼儿学习心态、学习习惯开始形成的时期；6-8岁是书面语言发展的最佳期；6岁是创造性开始成熟的时期，观察能力、社会组织能力形成的时期；7岁是多路思维、操作能力开始形成时期；8岁是自学能力、自我控制能力开始形成时期，也是自我控制与坚持性开始成熟时期，阅读能力和综合知识学习能力开始形成，同时欣赏艺术和美感心态形成萌芽的时期；9岁是儿童初级哲学思维产生的时期。

心理发展敏感期形成与多种因素有关。例如，与生理发展的加速期有关，大脑神经生理学的研究表明，大脑皮质神经活动的发展有加速期，智力的突发现象与生理加速有关。又如，与心理发展本身的状态有关，心理品质最初开始形成，具备了发展的条件而没有完全形成和巩固时，可塑性最大。2~4岁正在学习说话，发育系统没有定型，从婴儿期开始学习滑行，比后来容易，因为滑行时腿脚的感觉与行走时不同，已经习惯了行走的人再去学习滑行就要比从小困难。婴儿学习游泳心理障碍较小，因为他们不知道害怕水；学外语，没有不敢开口的心理，以多说为乐，有助于儿童心理各方面的迅速和最佳的发展。

经过几十年的研究，广大心理学家、生理学家以及脑科学家普遍认为，人类的各种能力与行为存在着发展关键期的现象是人类生理发展规律决定的。研究发现人的脑功能与大脑的组织结构的发展和成熟是相吻合的，也就是说关键期的存在是人的大脑发展的客观规律所