儿童的一百种语言（5）

Carolyn Edwards Lella Gandini George Formanan

第一章 背景和起点介绍

瑞吉欧方案的历史背景

在探讨瑞吉欧的儿童与成人的经验之前，我们必须摆正这些经验的位置，探明这样的教育方案之所以能成功的背景。这样做将有助于我们更好地理解在意大利的其他教育方案中也普遍存在的因素，理解那些跟Emiliya Romagna地区有关的因素，以及由瑞吉欧艾米利亚的教育者的贡献和眼光带来的独特的成果。

历史上，意大利的早期儿童教育一直处于教会和国家之间的羁绊之中。具有几个世纪历史的天主教会和新生的意大利政府（建立于1860年）之间强烈的冲突影响了现代社会的许多领域，早期儿童教育也受到了影响。

大约在1820年左右，意大利北部和中部的一些地区兴起一些慈善机构。当时整个欧洲都出现了这种机构，这些机构是为穷人服务的一个分支，目的在于改善贫困地区的生活水平，降低犯罪率，塑造更好的市民（Cambi和Ulivieri，1988）。对于幼儿，从某种意义程度上讲，这些机构成了意大利目前两大主要的早期儿童教育计划的先驱：一个是婴幼儿中心（asili nido或者“safe nests”），服务于4个月到3岁的儿童，还有一个是学前学校（scule dell'infanzia，或者“school of Infancy”），服务于3岁到6岁的孩子。

婴幼儿中心（Asili Nido）

现代婴幼儿中心的早期的前身是creches（presepi），旨在为外出工作的妇女照顾仍在吃奶或者刚刚断奶的孩子。这些机构就建在她们工作的工厂里。例如，在Pinerolo ，Piedmint，一个建在缫丝厂，通过水力发动机来摇动摇篮。其他类似的机构是由一些拥有意大利半岛优先统一权的小的、独立的州政府公办的。还有一些是私人捐资创办的（Della Peruta，1980）。

意大利统一以后，这些机构得到进一步的发展，但也伴随着一些困难。到20世纪初，一些私人机构开始接受公共基金的支持，大部分来自市政府。这种做法旨在使依靠慈善捐助和仅仅依靠私人捐助的方式，逐渐转向依靠私人和公共部门一起捐助的防御和辅助的统合计划。所有这些先驱性的机构随着“幼儿保护和协助”的国际法规的颁布，终于在1925年结束了。这项法规是由全国妇女儿童组织提出的（简称ONMI）。该组织的目的是在内政部的管理下扩大和组建幼儿中心。

法西斯政权在1922年统治了意大利，继承了这次改革的所有优点，仍然努力维持与私人和慈善机构的联系。ONMI 在幼儿照看方面采用了一种医疗卫生模式，这种模式在当时十分流行，实践了法西斯的母性思想，这又反过来与人口增长政策联系在一起。Rosalyn Saltz（1976）在1975年参观了罗马的