怎样对儿童进行早期教育

早期教育是指对入学前的儿童的教育，因此早期教育．必须考虑学龄前儿童的特点。他们的特点就是身心都处于迅速发展时期，心理过程带有很大的具体形象性、不稳定性和不随意性。因此对学龄前儿童进行早期教育应该诱导、启发儿童的求知欲,激发他们的好奇心，不应该强迫灌输知识,应该注意和儿童的生活、游戏活动联系起来，不是脱离他们的生活空洞说教。特别应该注意趣味性。学龄前儿童对于周围世界是非常好奇的,他们对于任何一种新东西都要去换摸、看看、听听、摆弄摆弄，都要问个为什么.虽然这种对客观事物的趣味还具有直观性、盲目性和广泛性。但日后,高级的兴趣正是在这种趣味的基础上定向发展形成的。正如古人所说：  “启其蒙而引其
趣。”
    那么怎样进行早期教育呢?其主要方法有以下几点；
    第一，正确地组织和指导游戏活动，在游戏中发展幼儿的聪明才智。
    游戏是学前儿童的最主要活动，是促进幼儿心理发展的最好活动形式。儿童的游戏有多种多样，如创造性游戏，幼儿看过电影后扮演解放军打仗的游戏；建筑游戏,如搭积木,造房子：教学游戏，在幼儿园里做看图识字的游戏，活动性游欢如走、跑、跳、攀登、投掷等等。儿童由于知识经验少、独立活动的能力较弱，因此做游戏时尽可能要有引导,成人要给儿童以积极帮助。宁铂的父亲在这方面做得就比较好。小宁铂很喜欢看汽车,父亲就为他买了玩具汽车与宁铂一起“玩”，边玩边给他讲汽车为什么能跑，主要结构如何,并让他记住各种汽车的区别。通过游戏活动，小宁铂学得了这方面的知识，也提高了他“分化”各类汽车的能力，使他的智力水平向前提高了一步。
    第二，要循循善诱,启发儿童求知、探索的精神。
    婴幼儿由于知识经验贫乏,以及智力的开始发展，一旦他们接触到复杂的社会和自然时,他们会处处感到新鲜、好奇、疑惑不解。他们有强烈的求知欲,头脑中藏着有无数个为什么?这是智慧的火花,创造性的萌芽。我们常常可以听到儿童经常问家长,这是为什么?那是为什么?可以经常看到儿童对于新买的玩具这里拆拆,那里掰掰,好端端的—个玩具被搞得七零八落，对于孩子的好奇、探索行为，有些家长不理解,持不耐烦的态度。这样会挫伤儿童的积极性,久而久之儿童就变得不喜欢提问题，懒于思考问题。对于儿童把玩具搞坏，有的家长更是采取粗暴态度,轻则骂一通,重则揍几下，或者干脆把玩具藏起来，这些都会在儿童幼小的心灵留下创伤,影响他们日后动手能力及创造性的发展。
    第三，编讲故事，用故事来扩大孩子的知识。
    故事有内容、有情节、形象生动，幼儿一般都非常喜欢听，容易接受。故事不但能扩大儿童的知识,而且能使儿童的智力得到更好的发展。有些家长不重视也不会给儿童讲故事，他们对儿童提出的讲故事要求不是感到麻烦而不予满足,就是的知识和智力水平。具体讲应该注意：要有感情，要精神振作，要把故事中人物的喜、怒、忧、愁等情绪表现在讲述中，反映在面部上。语言要明白、通俗、生动，要符合学龄前儿童的理解水平，尽量避免用成人的语言。
    第四，要扩大孩子的生活范围，培养广泛的兴趣。
    不要整天把儿童关在家里学习，这样不符合儿童好动的特点、也不利于激发和培养儿童的学习兴趣。家长要把儿童带到大自然去，带到社会去，让儿童到各处游览，去博物馆、动物园、公园、名