个案咨询（14）

　　作者：逆磁　　

 　  儿子3岁半，我也像其他妈妈一样打算教儿子点数学知识。在此之前儿子的水平是会数数，认识数字，能够数清10个以内物体的数量。所以我打算教他点简单的加法。

 　　我从最原始的数手指的方法教他加法的概念，告诉他1个手指加2个手指一共几个手指，他数得挺快，我就告诉他所以1+2＝3。

 　　接下来的事情变得有趣。我和他玩卖东西的游戏，告诉他小猫1块钱，小狗2块钱，一共几块钱？他看了看就告诉我2块钱。我问为什么？他左手拿小猫说这个1块，右手拿小狗说，这个2块，两手合在一起说，一共2块。这是我才明白，孩子还停留在数手指的思维中。他说的是物体的个数。

　　这下我开始在孩子的角度考虑“数”的问题了，的确对于孩子来讲“数”太复杂了。大人一会说2个苹果，这是数量；一会说2米长，这是长度，一会又说2斤苹果，这是重量；说电话号码时2是个符号；说把书翻到第2页时，又是个序列号。如果拿两数字张卡片放在一起，他大概很难弄懂他们加起来是个什么东西。

 　　当然我也知道对于孩子来讲，他们无须懂得这么多，但是，教孩子数学到底该从哪里开始？孩子对于“数”到底应该掌握到什么程度？应该如何教孩子学习加减法？

　　作者：麦子爸爸 看到你中间的一段从孩子角度出发去思考数真不错 　　找到点上了，起点就是弄清楚孩子是怎么想的，会怎样去思考问题。

 　　教孩子数数计算应该结合实体，数手指也行。但我是不喜欢数手指，因为手指可以说是随身携带的计算器，要是以后形成了对手指的一定依赖就不好了。我倾向与用其它的东西来替代。比如围棋子，硬币，小石头，果子，树叶，小树枝，都是随手可检来的，一样方便，而形式多样。 “如果拿两数字张卡片放在一起，他大概很难弄懂他们加起来是个什么东西。 ” 这句话说的话，如果不想让孩子学计算变成单纯的背口诀肯定要思考这个问题。拿两张卡片，“3”和“5”问孩子加起来是什么就是变成记忆了。

 　　我目前和麦子用纸牌的时候采取的方式是，采果子放到牌上，比如“方块5”上面有5个方块图形，就每个方块图形上面放一个果子。再在“黑桃3”上也这样放好3个。 然后摆开6，7，8之类牌，问麦子：“那张牌可以放下这两张牌上的果子？”让她移着看看。如果没找对，就问她还差几个果子，或几个果子没位置了，为什么？

　　另外要注意语意的表达，注意在孩子这有没可能有歧义。比如，小猫一块，小狗两块，一共几块？这样在孩子理解就可能有歧义。如果说是：“小猫喝一瓶牛奶，小狗个子大喝2瓶。我们要请小猫小狗一起来作客的话，需要准备几瓶牛奶呀？”这样应该就不会有歧义了。同一道题，要跟孩子说清楚，有时需要多说不少的话的。