科学母爱的现代模式

　　母爱，常被人理解为母亲对孩子的无私奉献。然而，实践证明传统的、朴素的、单一的感情化的投入，很难培养出具有创造的、独立的、和谐的、完善的人格素质的孩子。因为文明时代呼唤的是母子"双向主体"和谐发展的情感。

　　“双向主体”和谐发展的基础是家长应学会心理换位，给孩子的心理发展留有空间。据不完全统计，有近80%的孩子生活在物质优越的环境中，却感到不快乐不幸福，这究竟是为什么呢？因为他们的心理压力太大，幼小的心灵在超负荷的运转，我们的母爱只是物质上的满足，而没有给孩子的心理发展留有空间。

　　“双向主体”和谐发展的基本条件是家长不仅是孩子的老师，更应该多角色的演员。我们的孩子究竟是怎么成长起来的，有些人认为是成绩与花环的累加。其实无论多么优秀的孩子，他们的成长道路都是犯一个错误，认识一个错误，改正一个错误的过程。所以，我们的家长，不能总是板着面孔的老师，一味地训斥、教训、批评。而应该学会宽容孩子的缺点，让爱更加理性，更加严格。

　　“双向主体”和谐发展的基本理念是给孩子设计的人生道路不是高而是宽。我们中国的家庭教育最大的失误不是简单的溺爱和宠爱，而是始终缺少相对独立的启蒙、反思和自我生成过程的教育。没有真正地培植起现代教育健全的内在精神资源。其要害就在于家长对孩子的爱具有一种超现实的期望值。似乎把孩子们的成材积淀在高分数，高学历，高智商的“高起点”上。其实孩子的成材是学校、社会、家庭的综合工程。在家庭教育中母爱的首要任务就是要不断地发现自己孩子的内在潜力，不断地优化孩子的个性，在孩子的心里埋下高水平成就动机的种子，让他形成一种争取成功的内驱力。

　　“双向主体”和谐发展的基本方法是母子间人格魅力的互相感染。

　　教孩子作人是家庭教育的重要内容，但我们有许多的家长片面地认为教孩子作人只是让孩子懂得什么是“是”，很少让孩子去接触“非”，所以孩子们缺乏分辨是非的能力。真正的母爱应该是在给孩“是”的同时，也让他懂得“非”。有一位母亲在教育上大学的孩子如何对待爱情时，没有进行传统意义上的说教，而是把“大学生拒绝爱情”，“大学生要简单爱情”，“大学生要追求爱情”三个方程式全部交给孩子，让孩子自己去舍取。这就是真正意义上的在母爱基础之上的民主与平等。

　　总之，科学的母爱就是把人本能的自爱其子的自然属性，变为对子女进行人格素质教育的本质属性，延续人类优秀的生命。