让孩子学会坦然面对困境(2)

　　避免自己的言行给孩子造成负面影响

　　父母都希望自己的孩子在困难和挫折面前“明知山有虎，偏向虎山行”，但身为父母，你的某些做法是否无意中违背了自己的初衷，并助长了孩子的“输不起”？

　　行为偏差一：自己先经受不住失败

　　孩子的表现：5岁的溪溪因为紧张，在才艺宝宝大赛上表演小提琴时3次“卡壳”，没拉完《C大调小奏鸣曲》就哭着跑下台，声称以后再也不表演了。

　　父母的态度：溪溪爸妈又急又气：“在家里不是拉得好好的吗？怎么一上台就全忘了？你真够笨的，这么多天都白练了！还有脸哭？！”

　　错误在这里：在一些父母看来，孩子的成绩就是大人的“脸面”—好了脸上有光，不好就丢人现眼。所以，一旦孩子犯错或遭遇失败，面子上先挂不住的恰恰是父母自己。父母希望孩子在挫折面前有很好的表现，自己却不能客观地看待孩子的失误、接受失败的现实，指责、埋怨甚至挖苦，这只能给孩子的心理蒙上一层阴影、加速孩子的自暴自弃，使孩子误以为失败是可耻的。正是父母的“坏”榜样，造就了孩子的“输不起”，并直接导致了孩子逆境商指数低。

　　这样做效果会更好：明智的做法是不以成败论英雄，平和、坦然、一分为二地面对失败，让溪溪对问题的症结一目了然。比如先肯定她的成绩：“这支曲子开头和中间段落你拉得都不错。想想看，你是第一次当着这么多老师和小朋友的面表演，心理紧张是很正常的，万事开头难，以后多有几次这样的机会你就慢慢适应了。”假如溪溪有“一遭被蛇咬，十年怕井绳”的心理，在下次登台之前，妈妈干脆告诉她：我们的目标只是“试试”而不是“成功”；即便是一次失败的努力，也能从中有所收获。这样，孩子就会轻松许多。当然，妈妈不妨亲自组织几场家庭音乐会，规模从小到大，观众从家人延伸到小朋友、大朋友……有了这些表演经验做铺垫，相信日后溪溪就不再怯场了。

　　行为偏差二：能干妈妈养育出“无能”孩子

　　孩子的表现：星期天早上，4岁的毛毛学着妈妈的样子把自己的小被子平铺在床上，可无论是先折横边还是先折竖边，叠出的被子还是长不长、方不方，一点也不规整……

　　父母的态度：“你这么小，哪叠得了这么大的被子，妈妈来弄！快去玩吧！”话音未落就把被子叠得方方正正。

　　错误在这里：面对孩子遇到的大小麻烦，父母耐心的指导比简单的包办更能让他享受到干好一件事的快乐，这也是孩子克服困难、战胜自己的动力。引领的目的是让孩子学会如何解决自己碰到的各种难题，如果父母的帮助让孩子感到自己的无能、对未来失去信心，并丧失尝试和努力的欲望，这绝对是对孩子巨大的伤害。

　　这样做效果会更好：对毛毛的主动表现，妈妈应显露出极大的兴趣：“我们的毛毛都能叠被子了，真了不起！”对他叠得如何先不做评价，而是和他商量：“毛毛和妈妈一起叠一次怎么样？”征得同意后，妈妈再将操作的技巧传授、演示给孩子，一次、两次、三次…&#