让图书做孩子的朋友

　　饭后，小朋友们都进入了活动区，玩着自己喜欢的玩具，晨晨和几个小朋友来到图书角，看着自己喜欢的图书。晨晨最爱看《潜艇巡游记》。他非常安静的拿着那本书回到了自己的座位上，翻开书，一下子抬起头找到我，并说：“梁老师，给磊磊讲讲”。我走了过去，和他坐在一起。“这是什么？”“是潜艇”。“这是什么？”“是鲸”。就这样，晨晨不断地提出各种各样的问题，直到一本书全部讲完。晨晨拿着这本书并不放回去，很认真地说：“梁老师，再给磊磊讲一遍”。就这样，一本书反复地讲了数遍，磊磊的表情总象是在思考，总在提着相同和不同的问题。

　　活动区活动结束了，小朋友们回到了座位上准备洗手喝水，我回头一找，晨晨正弯腰捡着小朋友掉的玩具，我叫他回来，磊磊认真地说：“磊磊捡完”。我对小朋友说：“咱们给磊磊鼓鼓掌”。孩子们热情地鼓起了掌，并一起说：“谢谢磊磊！”

　　观察分析：

　　在区域活动中，图书区是磊磊的最爱，可以说，每次看书磊磊都相当认真。而且，磊磊妈妈也说，磊磊在家就爱看书，不太爱运动。在家，也培养孩子的良好习惯，看完书，玩完玩具收拾整齐。从磊磊的身上，可以看出家园共育的重要性，在幼儿园和家长的双方努力下，教育的步伐会加快，孩子才会形成良好的行为习惯，并会自然的流露。

　　观察措施：

　　一：在活动中，给幼儿更良好的学习环境，发挥幼儿的潜能，满足幼儿的求知欲。

　　二：发现好的行为，及时给予表扬和鼓励，让小朋友有是非观念，能发扬优点。

　　三：在今后的游戏活动中，培养孩子的广泛兴趣，发挥更大的学习潜能。