四岁孩子的人际交往

　　四岁的孩子在人际交往方面有了很大的进步,他们热衷于每一次奇遇,喜欢充满想象和创意的集体活动,同伴关系比三岁时变得更友善,在协同游戏中全面发展了语言交流能力和社会适应能力。

　　但是,他们在家庭中与兄弟姐妹的关系带有很大的不确定性。此时的孩子,幼儿园是他们的快乐天地,专业的师资和集中的伙伴更有利于孩子的交往和成长。同龄孩子之间:交往自主灵活、积极主动,喜欢集体活动典型的四岁孩子非常喜欢奇遇,而其他孩子对他来说,就是很有意思的奇遇。

　　尤其是一旦别的孩子也和他一样大的话,那么,他们就都会很兴奋、活泼、热情洋溢,而且不肯中规中矩。他们会随时准备好做任何事情,并且都会有些变幻莫测。而变幻莫测这一点,使得孩子之间的相处变得更有意思。

　　这个年龄段的小孩,非常喜欢在一起玩耍,他们之间的游戏往往十分顺畅,并不需要成年人太多的介入。不过,如果有妈妈或者老师在一边,需要的时候替孩子解决争端、平息争吵,当游戏有些玩不下去的时候提供一些新的吸引,则会更好。

　　任何两个四岁的孩子在一起时,他们仍然更倾向于排斥他们不欢迎的第三者,不过这种排斥性已经比前些阶段轻多了。小朋友之间的友情现在要积极得多,不再是仅仅建立在对不受欢迎者的共同排斥之上,而是建立在他们之间共享的活动之上了。

　　这个时候,几个孩子之间已经能够商量着玩同一个玩具,因此为了“玩具拥有权”而发生的争执,和以前相比容易解决多了。

　　“朋友”一词得到概念化的提升同伴关系相对和谐友善四岁的孩子变得很在乎“朋友”这个概念,因此,一个幼儿园老师只需要说一句“这儿有了一个新朋友,想要和你们一起玩”,就足以激发孩子之间的友谊了。

　　四岁孩子之间的人际关系已经不再像先前那么僵硬,所以妈妈或者老师可以通过说些幽默风趣的话,或者转换一下游戏场景,或者对当前的任何活动来一个有趣的调整,很容易就能化解开孩子之间的一时纠葛。

　　有时候,连孩子自己也可以解决他和别人的矛盾:“让我先玩好吧!”,“现在轮到我啦,好吗?”,“你等一小会儿就让我用那个红色的,行吗?”,“请你把我的烙铁还给我,好不好?”。

　　已掌握丰富的交往词汇,同伴交流增多很显然,四岁的孩子已经有了他需要的所有交往 词汇:“我们来玩这个,好吗?”,“我是牛奶农场的人。要不要来点儿奶油霜?谁来帮我拿牛奶?谁来帮我卸饲料?”,“放在上面,对,很好。”,“你摸摸我 的额头,多烫啊!”,“我的肚脐鼓了出来。”还有,带点儿嘲笑的:“理查德,你的耳朵可真大。”等。

　　若是一群孩子,围坐在一张桌子前,画蜡笔画或者捏橡皮泥,这个过程中会有许多孩子之间的交流。他们可能会为了蜡笔什么的稍微有些争执,也会把自己或者别人刚做好的东西拿去给老师看。他们还可能一边手上忙活着,一边聊些跟手上忙活的东西没什么关系的话题。

　　交往行为夸张、嚣张,但又渴望同伴的认同从四岁孩子与朋友之间的相处之中,你也能看出四岁的孩子在其他活动中显露出来的典型特征:有些嚣张,而且很夸张。你要是听见一个四岁的小孩对他朋友说“我把你的大衣给烧了”,这可是再平常不过了。

　　假如他的朋友听到这消息之后不理他(假 的!),他有可能会重复一遍:“你没看见吗?我把你的大衣给烧了!”(事实上,四岁的孩子对火很是有些着迷。一辆小消防车对他来说是一件很让他欢喜的礼 物,一顶消防帽也不错。而他最向往的事情可能是长大以后当一名消防员。不过与此同时,他又会十分惧怕消防警铃的声音,需要你的保护和安抚。)尽管四岁时可能常常显得十分嚣张和过激,这个年龄的孩子却又大多希望得到朋友的喜欢和认同。“ 好不好?”,“我这次只拿这一个,行不?”,“我们来搭个车库吧,好吗?” 等这样的话会常挂在他的嘴边。

　　喜欢充满创意和想象的集体活动四岁的孩子常常是一群孩子一起玩,他们很少自 己单独玩。孩子们现在对人,也就是对他们彼此,非常感兴趣。他们对集体活动也非常感兴趣,而且也能够参与集体活动了。大多数孩子,只要他们在一起玩,那么 他们绝大多数的时间都会用在相对复杂的、充满创意和想象的、配合默契的游戏之中。现在他们往往已经不需要成年人的帮助和指导了,自己就可以组织并协调好他 们的活动。

　　他们可能和以前一样,以想象居多;也可能更注 重动手搭建和随后的行动。一群四岁的孩子可以在不需要任何帮助的情况下,自发地搭建一座教堂,然后演出一场礼拜;搭建一个商店,然后开始卖杂货;搭建一艘 船,然后出去航海。但是,在这些活动中,他们说的成分显然比做的成分更为重要。

　　夸张的友爱行为四岁孩子的友爱十分明显。他们不但喜欢和自己的好朋友一起玩,而且还喜欢坐到一起,搂在一起,窃窃私语。即便是男孩子,你也能看见他们相互拥抱、亲吻。如果一对小伙伴中的一个想起来要玩个什么,比方说画画,那么另一个小伙伴很可能也跟着要画画。