自然惩罚，可以让孩子避免再错

　　英国教育家赫伯特??斯宾塞在《斯宾塞的快乐教育》一书中曾说，在培养孩子道德品质的过程中，父母应该更多地采用自然教育法，少用人为惩罚。那到底什么是自然惩罚和人为惩罚呢？

　　他认为，当孩子认识到自己错误的行为所产生的自然后果后，吸取这方面的经验，以后不再犯，就是自然惩罚。人为惩罚是指，父母明确地指出孩子的错误行为，并对他进行严厉惩罚。他还提出，体罚是一种极端的人为惩罚方式，父母要慎用，这绝对不是主要的教育手段，而且也不能单靠这个方法把孩子培养成才。

　　美国著名的教育家马文??科林斯也有非常有趣的帮助孩子改正错误的方法，值得家长和老师借鉴。科林斯是美国中学校长，曾连续被两任总统邀请担任美国教育部长一职，她让众多被打上“不可教”标签的孩子走上了新的人生道路。

　　在科林斯的学校，孩子们不守规矩时，他们受到的惩罚是写100个原因，说明为什么他们棒到要做那样的事情，而且他们要按照字母的顺序来写，如果他们再犯错误，同样还是要写100个原因但是不能重复以前写过的单词。

　　类似这样的惩罚方式，不仅可以避免让孩子再犯同样的错误，而且还有可能挽救很多所谓的“熊孩子”。如果惩罚得很有智慧，还可能因此成就孩子的人生。在《有纪律的孩子更优秀》一书中，作者举了这样一个自然惩罚的案例：

　　著名解剖生理学家、诺贝尔生理学医学奖得主约翰??麦克劳德在上小学的时候，非常顽皮。有一天，他突发奇想，想看看狗的内脏是什么样的，于是他和几个小伙伴偷了一条狗杀了。

　　谁知这条狗是校长韦尔登家的宠物。校长知道自己心爱的狗被麦克劳德杀了以后，非常生气，但他还是强忍怒火，问麦克劳德：“你为什么要杀这条狗？”

　　麦克劳德回答说：“我只是想看看狗的内脏以及它为什么会跑。”

　　校长恍然大悟，原来是好奇心驱使这个小男孩杀了这条狗。

　　他接着问道：“那你看到了什么？”

　　麦克劳德回答说：“它肚子里有肝、有肺、有心、有胃、有肠，腿里面有关节、有肌肉、有筋。它就是靠筋来拉动关节动起来的。”

　　校长听他说得头头是道，但还是决定要惩罚这个小男孩。他的惩罚方法别出心裁，罚麦克劳德画一张骨骼结构图和一张血液循环图。

　　麦克劳德自知罪责难逃，便认真地画好了两幅图，交给校长。校长看后非常满意，认为画得很好，决定不再追究这件事。

　　事后，麦克劳德被校长的宽容所打动，发奋研究解剖学，终于成为一名著名的解剖生理学家，并获得诺贝尔大奖的殊荣。

　　麦克劳德每每谈起自己成功的原因时，总是对校长的这次惩罚念念不忘。他表示，就是校长这次特殊的惩罚方式，让自己对医学产生了浓厚的兴趣。本以为校长会把自己开除或者采用粗暴的惩罚手段，可是没有，他给学生留有改正错误的空间。

　　韦尔登校长这种智慧的惩罚，不仅保护了麦克劳德的好奇心，而且培养了他将来从事科学研究的一个重要品质——不怕犯错、善于改错。