为什么说游戏是幼儿的基本活动？

　　苏联著名的儿童教育专家，列宁夫人克鲁普斯卡娅曾强调过游戏的重要性，她指出：“游戏对学前儿童有着特殊的意义。游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是严肃的教育形式。”这就是说，游戏是幼儿的基本活动，游戏最能发挥幼儿的主动性。

　　为什么说游戏是最能发挥幼儿主动性的活动呢？可以从以下三方面来谈。

　　第一，游戏是幼儿主动参加的活动。健康的幼儿在吃饱睡足后，一般都主动去做游戏。当幼儿教师或家长说：“现在你们去玩吧？”孩子会很高兴，甚至拍手欢乎。可是当要求他们去读书识字或做别的事情时，孩子很少出现这种欣喜心情。这些表现以及其它许多事实说明，幼儿最喜欢游戏。幼儿把游戏看成生活的需要。孩子们常说：“我还没玩够呢！”幼儿做游戏，如玩沙土，模仿解放军打仗等等有时甚至达到废寝忘食的程度。对别的活动，则缺乏这种主动的态度和迫切的要求。

　　第二，游戏是幼儿的自由活动。游戏不要求务必达到既定目标，也没有严格的程序和活动方式。幼儿在游戏中，玩什么，怎样玩，玩多久等等，都可以自己决定。而在其它活动中则必须按成人的要求去做。孩子们的游戏，即使原先确定了计划和内容，也可以随时变换。如幼儿正在玩一种玩具，看见别的东西好玩，会马上放下手中的玩具去玩别的东西。其它活动就没有这种自由。比如吃饭时不能随便放下饭碗去做别的事情，必须先把饭吃完。

　　第三，游戏是幼儿轻松愉快的活动。游戏既然是幼儿主动参加的活动，在活动中又有充分的自由，在游戏中，孩子自然感到没有压力，同时还可以任意摆弄物体，体现自己的意志，反映自己对生活的认识，表达自己的思想感情。当幼儿用游戏材料做出了成果时，会产生自豪感，享受到成功的欢乐。如果失败了，在游戏中也不会有任何负担，也不会造成任何损失，可以重新玩。这种轻松愉快的情绪能使幼儿的活动积极性最高，主动性最强。

　　实验研究证明，在游戏中如能充分发挥幼儿的主动性，会促使他们的感觉、知觉、注意、记忆、意志等心理活动的发展。国外一些心理学、教育学专家对４～１４岁儿童的两种学习模式进行对比追踪研究，其结果证明，从４岁开始正规教学培养的儿童，在４年后就开始对学习厌烦，１１岁后阅读能力下降：反之，从４岁开始非正规教学（即在游戏中学习）的儿童，到６年后阅读能力明显上升。这一研究成果应引起我们幼教工作者和家长足够的重视。