巧激幼儿绘画兴趣(2)

　　幼儿之所以喜爱绘画的原因之一，不仅是因为它的艺术表现，更多的是把它作为表达内心世界的一种语言。他们常常边画边喃喃自语：“这是机器人，手里拿着机关枪，啪啪……子弹打瞎了坏蛋的眼睛。”

　　未经修饰加工的幼儿最初的画，画面也许是混乱的，不明确的，但构想却是生动活泼的，每一张乱糟糟的画面中寓意着孩子们许多天真的想象。

　　在绘画活动过程中，教师经过精心设计、周密布置、巧妙安排，就能使绘画的动机、构想扩展和生长。例如主题画“假如我有一对翅膀”，开始孩子们只是飞去姥姥家、飞到北京等简单构想，后来老师稍加提醒，孩子们的画面有了更深层次的延伸，如有的要飞到月球去看一看，有的要飞到贫困山区去看望那里的小朋友，还有的要带走不动路的奶奶去看樱花……

　　4、榜样激励法。

　　在幼儿绘画过程中，教师要采用激励式指导，通过树立榜样激发幼儿主动积极思维，多运用中性与积极肯定的态度，尽量减少否定性接触，努力营造一种宽松、和谐、融洽的心理氛围和平等民主的精神环境。

　　如在绘画《帆船》的活动中，孩子们都把天空画成天蓝色，而只有一人涂上了乌黑的颜色。这时候教师应耐心倾听，原来他画的是海上刮起了狂风，仔细一看，他画的帆也有些变形了，还真像那么回事。

　　教师不仅没有批评他把画面弄得脏兮兮，反而表扬他的画很有创意。这样一来，教师对获得成功的同伴给予肯定和鼓励时，其他幼儿会受到替代强化，觉得“你能我也能”，他们从教师微笑、点头、大拇指竖起等体态语言中了解到了自己能力的所在，便会对下次绘画活动产生期待情绪。

　　三、体会。

　　通过对调动幼儿绘画兴趣的研究，我得出了一些体会，它与孩子们的绘画兴趣息息相关。

　　首先，教师要学会观察。蒙台梭利曾经说过：“教师的眼睛要像鹰眼一样敏锐。”只有认真全面的观察，才能了解幼儿的兴趣，分析幼儿的心理，从而适时、适度、适当的进行指导，要尊重幼儿的“奇思异想”，而不要横加干涉甚至禁止。

　　其次，引导家长在家庭中保护幼儿的绘画兴趣。家长对孩子的期望值很高，往往漠视幼儿的绘画兴趣，认为他们“胡乱画”，大大的降低了幼儿的绘画兴趣。教师应引导家长转变观念，学会赏识孩子，给孩子充分的鼓励，耐心倾听孩子们的绘画语言，培养孩子对绘画的自信心。

　　总之，引发幼儿对绘画的兴趣，是一项长期的、复杂的任务，每一个短短的练习，不会发生奇迹，但会促进幼儿运用某种智慧能力，来解决一个过去没有遇到过的问题。这就需要我们在工作中做一个有心人，钻研幼儿发展规律，最大限度的调动幼儿的绘画兴趣。