幼儿期的教养

　　从一足岁开始至三足岁称为幼儿期，这一时期是儿童智力发展非常迅速的时期，是人的特殊才能开始表现的时期。优秀才能的标志之一是才能的早期表现。幼儿期也是人的个性品质开始实际形成的时期，幼儿期个性的形成是以后个性发展的重要基础。为了培养孩子在德、智、体几方面更顺利、更健康地成长，以配合社会发展的需要多出人才和早出人才，应特别重视幼儿时期的教育培养。

　　人的大脑蕴有细胞总数大约为100亿个左右，其中70-80是三岁之前就形成。在这一时期主要形成言语、音感和记忆细胞，大脑的各种特征已日趋完善。人们把这个阶段称为“三岁之貌、百岁之才”，意思是三岁之前形成的才华能决定他的一生。并有“三岁定八十，七岁看终身”的说法，这是说幼儿时期所接受的教育和养成的习惯，年至八十还能保留着，七岁的孩子他的品性素质已基本定型，可决定他的一生。

　　孩子在三岁以前的幼儿期，是一个变化复杂的过程，这个时期在生理和精神方面的发育都比较快，例如：从不会说话发展为能说比较长的语句；从不会走路到能够独立地行走。这些进步，都是从日常生活的实践中学习而来的。因为孩子最欢喜模仿学习别人的动作，为此，如对孩子缺乏正确的思想教育和耐心的引导，就会出现许多不良的习惯。有些家长认为只要孩子的身体健康，不生疾病，就算完成了抚育的责任，这种想法是不够完整的，这仅仅是一个方面；另一方面要使孩子树立正确的思想、健康的意识，获得正常的生理和精神的发展，如逐步培养他具备刚毅、正直、纯朴坚定的内在思想基础，聪慧敏捷的思维能力，高尚的道德品质，使之从各方面匀称的发展。这样长大以后才能成为社会发展的有用人才。

　　大家知道人是通过眼、耳、鼻、舌、皮肤这五个感觉器官，利用视、听、嗅、尝、触的不同刺激和反应，逐步对客观世界增强认识。孩子的脑和神经系统的发育，主要通过外界丰富多彩的新鲜事物给他不断的刺激和强烈的反应，逐步的增强和加深对客观世界的认识而渐渐地趋向完善。

　　幼儿期的孩子语言发展较快。语言本身是人类特有的一种高级神经活动形式，学会说话是个显著的进步，它包括听懂别人说的话，和自己会说话两个方面，孩子首先是听懂别人说话，然后才学会自己说话。在一岁左右时说话的积极性不高，只有在非常快乐或惊讶时，或者有某种迫切需要并且在熟人面前时，才肯说话。由于这时所说出词句的含义还不够确切，因此只有与孩子亲近的人，根据其说话的表情和动作，以及说话的情境才能听懂。

　　一岁半至两岁左右学习说话的积极性就高了。在这阶段，孩子已开始掌握真正的词句，词的特有功能已初步形成。一般都欢喜与成人讲话，这时就需因势利导，可有意识地通过实物如：图画、玩具、禽畜等，帮助孩子丰富认识，增加语言内容。要耐心地、反复地、一样一样的教给他，而不能一次教得太多，因为孩子年龄还小，记忆力有限，必须讲求效果。

　　三岁左右的孩子，说话已能成句，懂得的事情也多了，这时候成人的一举一动、一言一行，对孩子都会有很大的影响，譬如：作为家长已答应了孩子所提出的合理要求，那么就应该尽力去做到，以满足孩子的愿望，如果已经答应了而又不去做到，会使孩子失望，次数一多，慢慢地会使孩子失去对你的信任，日后孩子也会做失信的事。幼教学家马卡连柯曾说：“不要以为只有在你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候，才是进行教育。你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育着儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或忧愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童都有着重要的意义”。这段话说明了作为家长的言行、举止、生活习惯对孩子都有非常深刻的直接的影响。在这一年龄的孩子对周围环境外界事物的反应相当敏感，如见到邻近的孩子打人骂人，他也会学样。因此，孩子的行为，在很大程度上是取决于成人的言行和周围的环境。

　　以上情况说明对孩子的教养必须要有正确的思想方法，如果对孩子过于放任不管，就会使孩子自由散漫；过于偏护溺爱，就会使孩子主观任性；管束得过于严厉，使孩子迟钝呆板，这些都是缺乏正确方法教养的结果，应该引起家长们的注意。

　　幼儿期是个性正在形成的时期，如坏的行为和习惯一旦形成，再予纠正，就要花更多精力。为此必须抓住时机，给孩子以优良的道德教育，让他在幼小心灵中撒下美好的种子，使之日后成为聪明机智具有高尚情操、利国利民的有用人才。