幼儿园幼儿多元智能的培养(2)

　　5.音乐旋律智能可以比喻为“耳朵智能”，它是指准确地辨别、改变和表达音乐的能力。这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。一般像作曲家、歌唱家、演奏家、调琴师等是特别需要音乐智能的几种职业。这样的人通常有很好的歌喉，能轻易辨别出音调准不准，对节奏很敏感，常常一边唱歌一边工作，一首新歌只要听几次，就可以很准确的把它唱出来。为这一类的儿童设置的理想的学习环境是提供下列的教学材料及活动：乐器、音乐录音带、唱游活动、听音乐会、弹奏乐器等。幼儿园里可设置音乐活动区、表演区等区域来发展这一智能。家长可教幼儿用身体作为乐器来感受节奏，随着乐曲的节奏拍打身体的不同部位，注意节奏的变化难度要与幼儿的发展水平相适应，之后随着幼儿对此项活动越来越熟悉而逐渐加大难度。做手指操也是一种不错的活动，这不仅可以通过诵读儿歌感受节奏，更有利于幼儿身体运动智能的发展。

　　6.人际关系智能又可以比喻为“心智”，它是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力，可以说是察言观色的能力，这包括对脸部表情、声音和动作的敏感性，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。人际关系智能强的人通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏，如篮球；而较不喜欢个人性质的运动，如跑步。当他们遇到难以解决的问题时，比较愿意找别人帮忙，同时也喜欢为别人的事情出谋划策。这样的人在群体中感觉很舒服自在，常常是群体中的领导者。一般来说比较适合从事的职业有政治、心理辅导、公关、文秘、推销等需要组织、联系、协调、领导、聚会等的工作。对这一类的幼儿而言，比较理想的学习环境是提供下列的教学材料及活动：小组作业、同伴游戏、家庭聚会等。幼儿园中通过设置娃娃家、医院、超市等角色游戏区域促进幼儿的人际关系智能的发展。幼儿园的教师环境也是一个非常重要的方面，如果教师们对幼儿园中的小朋友都主动问候、攀谈，对幼儿人际关系智能的形成将起到很好的引导作用。

　　7.自我认知智能也可以比喻为“心智”，它是指有自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能包括对自己有相当的了解，能意识到自己的情绪动机、脾气和欲望以及自律自知和自尊的能力。自我认知智能强的人通常有写日记或随时反思的习惯，常试图由各种反馈信息中了解自己的优缺点，经常思考并规划自己的人生目标，喜欢独处。这样的人较适合从事与心理辅导有关的工作。这一类的幼儿常以深入自我的方式来思考，对他们而言，理想的学习环境是为其提供秘密的处所、独处的时间及自我选择等。

　　因为每个孩子的智能结构都是多元的，每个孩子都有其优势智能和弱势智能，幼儿园和家长要经常沟通，共同发现幼儿的优势智能并用放大镜去看待它，在活动上考虑让尽可能多的孩子有兴趣参与进来，发展他们的优势智能，激发他们的弱势智能，帮助他们把优势智能的特点迁移到其他领域的学习中，让所有的孩子都能在愉快的玩的过程中学会知识和技能。家长千万不要拿自己孩子的弱势智能与别人孩子的优势智能去比较，幼儿园和家庭应该用赏识的眼光去看待孩子的点滴进步。