家园共识育幼儿

     家园共识育幼儿

     放学时，我们会常常看到这样的情景，家长很关注贴在教室外墙上的作业袋，看看自己的孩子画画的怎样，字写的怎样，算术算对了没有。接到孩子的第一句话：“今天在幼儿园学了什么？”“老师，今天有家庭作业么？”强调早期文化学习的倾向在幼儿家长中比较明显。

     家长的心情和做法，可以理解。其出发点和老师一样，都是为了孩子。

     幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对的划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可以作其他不同的划分。各领域的内容是相互渗透。从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”这为幼儿教育指出了新的教育目标价值观----教育为幼儿终身的学习和发展作准备。这种教育目标价值观与家长强调早期知识学习的倾向形成了对比。

     一次上小班美术课，老师的示范画上的苹果是红色的，幼儿画的时候，大部分孩子的苹果涂的都是红色，惟有明明的苹果是彩色的。老师问明明：“你为什么把苹果涂成彩色的呢？”明明说：“因为彩色的苹果好看啦”老师又问：“你见过彩色的苹果吗？”明明说：“没有，以后我自己种一个。”老师很欣赏明明的回答，给他的画盖上了红花。

     下午放学，当明明的妈妈看到明明画的彩色苹果时，不有分说批评了明明：“你看看，别人的苹果画的多好，你怎么画成这样的？”

     对幼儿的教育，老师和家长应共同明确一个目的：幼儿教育不是知识的灌输，而是培养幼儿的智慧、品德、气质、健康和快乐。这是幼儿的内心世界和需要决定的。

     幼儿的世界是一个充满好奇和兴奋的世界，他们每天都在以天生内在的好奇之心探索着世界，无数个“为什么”会在他们的脑袋里盘旋，同时他们也渴望成人与他们一起去发现和探索奇妙的世界，分享他们的欢乐和兴奋。

     这个时候的幼儿，需要的是广泛的兴趣和无忧无虑的快乐。

    陈鹤琴先生曾指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”

     幼儿园家长共同做好对幼儿的教育工作。

     一、顺应幼儿成长规律让幼儿健康快乐

     幼儿的天性是好奇和玩，家庭教育应把培养幼儿的乐观心态和兴趣发掘放在首位。在家里为幼儿营造“玩”的空间。多为幼儿买一些玩具、图书等，多花一些时间陪陪孩子，分享他们在玩中的快乐，并为孩子在玩的过程遇到的困难给予帮助和引导；多带孩子到户外去享受大自然的美，这种做法要比送孩子上这个班那个班有意义的多。

     根据《纲要》，幼儿来园以后，要接受一些知识的启蒙教育，老师在教学中，还是应以玩为主，采用“寓教于乐、乐在其中、玩中求长”的方法来教育幼儿。

     美国西雅图深资教育家笆笆拉女士指出：四、五岁的孩子