运用六大解放理论 开发幼儿创新潜能(2)

　　2．借用多媒体技术   呵护创新嫩芽

　　多媒体技术集图、文、声、象为一体，其传递信息的方式突破了传统媒体的浅性方式，以全方位的方式进行，具有形象生动、信息性强、时空宽广的特点。它不仅能拓宽幼儿视野，而且能调动幼儿探索的积极性、主动性、还利于培养幼儿的创新素质。

　　记得在一次语言活动续编故事中，多媒体画面提示：一只小兔蹦蹦跳跳地跳向远方。它要到那里去？孩子们纷纷议论开了。幼儿有的说：“小兔去了外星球，建太空站，发现了长生不老健康草。”

　　有的说：“小兔去了遥远的山村，去帮助那里的穷人了”等等。大家各抒己见，争论不休，谁都说服不了谁，最后大家要求老师裁判，谁是谁非，很难定论，也无须定论，重要的是保护幼儿的想象力。

　　于是，我们将幼儿新意的故事结尾做成多媒体课件，再回过头来演示给幼儿看。符合意境的，画面会出现娃娃，耳边会放出音乐。直到最后，幼儿也没有看到一个不对的推测。

　　只要是合理的就是对的，只要是和别人不同的就是创新。教师的精心制作，小心呵护着幼儿的创新嫩芽，幼儿的想象力、语言表达力为其初步形成的创新意识打下了良好的基础。

　　3．运用电脑绘画   点燃创新火花

　　陶行知先生说：我们要提倡科学就要提倡玩把戏，提倡玩科学把戏。我们运用电脑，让幼儿玩科学新把戏。

　　中大班幼儿热衷与运用电脑绘画，表现自己的独特的思维、超凡的想象、一流的创新意识，他们在老师的悉心指导下，经过一段时间的学习、练习，能利用“神气画板”和“金山画王”“大恒动画世界”等软件创建“未来上海城”、“22世纪科技幼儿园”等，其画面构思绝妙，构图新颖，色彩大胆，令人耳目一新。

　　电脑班的幼儿100%喜欢电脑绘画，除电脑班以外的近94%幼儿，想通过电脑绘画表现自己的创新设想。幼儿创新的兴趣，使星星点点的创新火花似有燎原之势，让教师对创新教育充满了信心。

　　三、组织系列化活动    迸发幼儿创新潜能

　　曾经，幼儿教育普遍存在着知识传授轻能力培养、重机械记诵轻灵活运用、重教师主导作用轻幼儿主体地位等问题，都束缚了幼儿的手脑，羁绊了幼儿的手脚，阻碍了幼儿创造力的发展。

　　遵循陶行知先生六大解放的教育思想，以每个幼儿发展为本的理念，制定各年龄阶段幼儿的创新素质培养目标，并选择相适应的教育教学内容，组织系列化的各项活动，调动幼儿各种感观，让幼儿去观察、去操作、去思考、去设计未来生活，创造美好生活的各种各样新的用品，让幼儿的创新火花在创造思维、创新意识中迸发，让幼儿的创新潜能如泉涌得以释放。

　　1、开展探索活动   开启创新之门

　　我们着力解放幼儿的手脑，为他们提供一系列的探索活动。一大系列是正规性探索型科技教育教学活动，内容包括动物、植物、人体与健康、声和光、电和磁、能源环保、常见自然想象、科技产品等等。

　　另一大系列是非正规性探索型科技教育教学活动，包括小实验、小问号、小制作、小创作等活动。我园自编了一套《贝贝科学探索游戏》，让教师按需选择活动内容，让幼儿在探索活动过程中寻找方法、获得经验、尝试创新。

　　如：在探索活动：“动起来”中，幼儿通过看、摸、试和眨、踢、摆、跳、甩等动作知道眼睛、腿、手、头发、骨头、血液等人体中很多东西都会动。

　　老师引导幼儿从人体联想到动植物和其他，启发幼儿开阔思路，想出和别人不同的办法知道还有那些东西会动。有的幼儿说：听到也知道有东西动了。听到呜声知道车子开动了；有的说：走在马路上有震动感也知道车子在动；有的说：咽口水是喉咙在动：有的说：不看不听不想也不动也知道地球在动……

　　教师再进一步鼓励幼儿创造性  怎么让不动的东西动起来？同时提供多种材料，让幼儿操作尝试。结果不动的球被踢、拍、击后动起来了，纸画象雪花一样飘动起来了、坏了的乒乓球经修剪成一朵花在滴过水的垫板上旋转动起来了……幼儿的创新意识在活动中被激活！他们能大胆寻找创新的金钥匙，去尝试开启创新的大门。

　　2、设计创意活动  启迪创新思维

　　有位教育家曾说过：创造之神偏爱敢于创新、大胆创造的娃娃。缘此，我园又着力设计了一系列创意活动，有超级变变变、小小OM比赛、废物宝宝之家、未来人等，充分展示了幼儿饱满的创新热情和初步的创新能力。

　　如在“超级变变变”中，要求幼儿在一个事先画好的圆上添上几笔变成另外一样圆的东西。有一位幼儿画了一个绿太阳，还振振有辞的说：“夏天的太阳晒得人太热了，小花小草被它晒得垂下了脑袋。如果太阳是绿的，它们就不会这样，我们的城市也会因绿化多而更美好。”多么善良的创意、多么大胆的创新。

　　又如小小OM比赛： OM活动是一种完全新型的创新力创造力的比赛，它要求动脑动手相结合、社会科学与自然科学相结合，是一项综合性的科技活动。活动特点强调团体努力，鼓励队员创新，强调趣味性，反对成人协助。