家长不要扼杀幼儿的学习兴趣

　　你以为你家宝宝才1岁半就会背10首唐诗，她长大后语文成绩就一定很好？你相信会从1数到100的2岁宝宝长大后就会成为数学家？你坚持让3岁的宝宝自己阅读整本《道德经》，认为他能深谙此中真理——小心，你已经犯了宝宝智力开发的禁忌！不要以为你这样做是在最大限度的开发宝宝的智力，其实，你是在扼杀他将来对学习的兴趣。

　　大多数的父母知道：3岁之前的孩子，其大多数能力的发展处于人一生中发展最快的敏感期父母给的刺激越多，孩子相应能力的挖掘就越多。所以父母的确应该在这个时期抓紧对宝宝的智力开发。在这个过程中，父母应该从婴幼儿的心理发展规律和心理年龄特征出发，进行教育，采用的内容和手段“略为提前”一点就好，千万不要拔苗助长，片面了孩子在某些方面的成就，而忽略了他们正常的生理和心理发展的健康。

　　禁忌一：

　　过分重视知识的灌输

　　案例：三岁的小旭洋每天的“工作”清单是：画2幅图画；写1——20个数字；读完妈妈新买的故事书《小熊的一天》，回来要讲给妈妈听的；还要背出英语单词5个。每天，小旭洋只能眼巴巴地看着邻居家的小姐姐在院子里开心地骑脚踏车，而他就只能面对着一大堆“工作”发呆，不完成作业就不能出去玩，妈妈的话如圣旨一般。

　　类型：

　　1、只重书本型：坚信：书中自有颜如玉，于是只向孩子传授书本知识，没有其它的教育。

　　2、背诵过量型：让孩子背几十首甚至是几百首唐诗，只是为了能在客人面前炫一把。

　　3、作业繁重型：认为玩乐不过是浪费时间。每天给孩子布置学习几乎霸占了孩子所有的玩乐时间。

　　危害性：单调的知识灌输会过早地将不易掌握的知识强加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特别是当他们面对想方设法要求他们完成任务的大人时，他们会为自己完成不了任务而感到害怕，对自己的能力产生怀疑，这种不自信带来的后果将影响孩子一生。

　　父母应该这样做：

　　选择大人和孩子都轻松自由的环境进行教育。比如在公园里散步，大人可以教宝宝多认识些植物；在动物园或海洋公园参观可以让宝宝见识大自然多种不同的动物；在商场里买东西，可以教宝宝识别不同单色商品以及了解各种商品的特性；在科技馆或展览馆里，可以让孩子接触到各种各样的科学知识，拓宽孩子的知识面。

　　学习时间不宜过长，一般3岁以下的宝宝学习时间最多不超过半个小时，不要勉强孩子，等孩子注意力分散时，就可以停止教学了。

　　禁忌二：用大人的标准去要求孩子

　　案例： 4岁的维佳已经可以画出10多种图形了，而且还会用水彩和油墨画画，幼儿园的老师都夸她聪明呢！可一到了妈妈这里，就不过关了。其实也难怪，妈妈对她要求高，每次都要求她画一些高难度的画，还不能出错。真难为她了，才小班的孩子，又不是大人，哪能次次都不出错呢？

　　类型：

　　1、不断进取型：对孩子不断提出更高的标准，永远不满足孩子的现状，经常忽视孩子的进步。

　　2、严格标准型：对孩子要求严格，并且按照大人的标准来要求，不允许孩子犯错。

　　危害性：用大人的标准要求孩子，孩子就会觉得事事办不好，事事都难办，从而失去前进的信心。

　　父母应该这样做：

　　和孩子以游戏的方式来关注学习上的点滴进步。父母可以做一张大表格，当孩子有明显进步时，为了表示奖励，让孩子自己在表格上粘一朵小红花；当孩子表现一般时，可以让孩子粘一朵小黄花；当孩子有了退步倾向时，就只有让孩子粘一朵小绿花了。在学习的过程中，家长让孩子学会区分自己不同的学习表现，从而慢慢地学会对自己不断激励和不断要求。

　　在具体学习上，尽量少用“第一”和“最后”的标准来衡量孩子的学习结果。

　　禁忌三： 对孩子兴趣培养过早定向

　　案例：自从2岁的雨桥对隔壁玲玲家的钢琴表现出些许好感后，爸爸回家就开始忙活开了。先是打电话咨询钢琴学校幼儿班的情况，又是发MAIL在网上了解二手钢琴的价格，然后还在家里拿把硬尺量来量去量尺寸，看什么角落正好可以摆一架钢琴。

　　类型：

　　1、一往情深型：对孩子具有某个方面的天赋深信不疑，义无返顾的让孩子参加所有的专业训练和培训，对于孩子另外方面的能力或表现都视而不见，只让孩子往这个方面努力。

　　2、遍地开花型：认为孩子非常有可塑性，只要是孩子稍微有一点感兴趣的东西，比如识字、绘画，马上就展开定向培养。等孩子的兴趣转向其他项目了，又马上调整方向，进行另外的能力培养。

　　危害性：这不符合儿童身心发展的特定规律。事实上过早定向限制了孩子能力的发展，不利于孩子完全人格的建立。

　　父母应该这样做：