儿童美感的发展及辅助法

　　什么是美感

　　美感是人在面对美的事物或者优秀的艺术作品时，所产生的一种直觉式的、愉悦的情感体验。幼儿对美的事物产生愉悦的、激烈的情感反应，这本身就带有艺术创造的性质了。美感作为一种审美状态，是一种复杂的心理感受，涉及到对美的对象的感知、理解和想象。

　　0-1岁

　　对美的模糊反应期

　　发展特征

　　美感是人的一种高级情感。但这并不意味着婴儿对美的事物没有反应，如果给婴儿播放有微风和海浪声音的录音，能使他们感到安宁和愉悦，这表明婴儿能对美产生反应。只是，婴儿对美的事物的感知是模糊的，在情绪上也只是表现为笼统的愉悦感。

　　2个月后，婴儿对颜色已有很好的知觉了，4个月的婴儿对颜色有了偏爱，红色最能引起儿童的兴奋。婴儿对线条和图形也有一定的选择性，一般来说，婴儿更加偏爱曲线、不规则的图形。

　　半岁左右，婴儿开始主动地对音乐作出反应，他们会转向发出音乐声的地方，并作出高兴的表示，他们还会连续地晃动身体，对音响做出反应。

　　成长档案

　　美美八个月了，妈妈买了画面简单的图画书给她看。妈妈读书时，美美就认真地聆听，还认真地看着图片，当看到相同的形象出现时，他就会动手去指，或者笑。如果让她自己拿着书看时，她就又捏又咬。

　　——图画书中的形象，生动、颜色鲜明，能发展孩子的视觉感受能力，画面中美的形象能带给宝宝视觉上的新鲜感和情感上的愉悦感。但这个阶段的宝宝，只是把书当成他的玩具或探索对象。

　　妈妈怀贝贝时常听古筝曲，贝贝出生后，妈妈播古筝曲时，贝贝就把头转向音乐传来的方向。妈妈猜想这是胎教对贝贝的影响，因此常给他放古筝曲。

　　——婴儿喜欢曲调优美的音乐，噪音会引起婴儿的苦恼和不安，这是因为婴儿已经能够对音乐的美作出反应，但是，婴儿只是笼统地对音乐作出反应，还不能够细致地区分不同乐器演奏或不同风格的音乐。因此，父母应选择不同风格的音乐让婴儿感受，这样有利于促进婴儿美感的分化和发展。

　　1-3岁

　　美的本能创作期

　　发展特征

　　1岁后，幼儿开始喜欢在纸上乱画(涂鸦)。这时，幼儿并没有画画的意识，他们的兴趣集中在手的运动和纸上留下的痕迹。他们最初的涂鸦画是一些点或无序无向的线，然后是涡状的乱画图形。两三岁的幼儿涂鸦中出现了圆形，他们会给自己画的图形命名，出现了象征的萌芽。线条是图画基本元素，幼儿涂鸦最初是对线条运动的感受，一旦开始给自己画的线条命名，就表示他们已经开始对线条理解了。

　　1岁后，幼儿会自发、本能地创作“歌曲”。这种“咿呀之歌”与幼儿的咿呀学语不同，有不同的音高、节奏。2岁后，幼儿创作的“咿呀之歌”会有明显进步，歌曲中已经有了重复和变化，向着较规则的模式发展。

　　这个阶段，幼儿对声音刺激的反应有明显的进步，不同类型的身体运动明显增加，包括抬起和放下脚后跟或脚尖、点头、向前后移动膝盖等。1岁半的幼儿已经有试图使自己的动作与音乐节奏相协调的迹象。

　　成长档案

　　乐乐14个月了，每当电视里响起音乐的时候，他就会跟着音乐摆动身体。妈妈就说：“乐乐跳舞了！”，乐乐听到后，就会摆动的更起劲。后来，妈妈只要让乐乐表演跳舞，乐乐就会左右摆动身体。

　　——宝宝对音乐的节奏已有较鲜明的感受，他们会将这种感受表达出来，这就是最初的舞蹈。用自己的身体来感受和表现律动的活动，表明宝宝已经沉浸在音乐的氛围中，这对他们更加细致的体会音乐，表达情感，将起到积极的作用。

　　奇奇2岁多，他特别喜欢画画，不厌其烦地画出各种各样的圆圈，他指着一一头尖的大圆，说是桃子，指着另一个圆说是太阳。就这样自得其乐，能玩很长时间。

　　——两三岁的幼儿能够画出圆形，并将这些形状赋予意义。但这并不是幼儿有意识的绘画活动，因为，幼儿并不是在画之前就想好了要表现什么，而是随意画出来的，画完之后根据自己所熟悉的图形加以命名。此时，应鼓励他们随意涂抹，并进行发散想象活动。

　　发展幼儿审美意识家庭辅助方法

　　大自然是美的源泉

　　美感是一种心灵体验，大自然优美的环境让幼儿心旷神怡，心情愉悦，这对幼儿的审美趣味产生良好的熏陶作用。父母带孩子到广阔的自然环境中，欣赏日出、日落，拥抱朝霞的灿烂、落日的余辉，初春时节体会大地孕育万物之美，隆冬时节触摸万物休憩的沉寂之美。自然是美感的源泉，尤其是生活于都市中的孩子，连欣赏夜晚繁星、皓月的机会都很少。带孩子去乡村吧，寂静的夜晚，坐在河边的草地上，闭上眼睛，说不定就能听到星星私语。

　　提供优秀的艺术作品，与幼儿一同欣赏