单亲家庭教育模式初探

　　近年来，我们社区家教委员会，在县、市、妇联家教委员会的直接指导和关怀下，就单亲学生心理健康的家庭教育的理念、方法、途径进行有效的研究与探索，并从理论与实践的基础上建构了立体家教模式。该模式以林崇德教授的思维三棱结构发展理论，皮·亚杰的认知发展理论及建构主义理论为基础理论，以关爱为核心，家长从榜样教育、活动教育、环境教育三个维度立体作用于学生自我意识、自我矫正、自我体验三个层面，促使孩子克服认知障碍，克服情绪障碍、克服人格障碍，进而达到孩子了解自我、信任自我、悦纳自我、自我控制、自我调节、完善自我、发展自我、调适自我、设计自我、满足自我健康素质的目标，走出心灵困惑，去迎接学习、生活的新挑战。

　　单亲学生心理健康的家庭教育模式；图(1)(见下页) (克服)认知障碍 (克服)情绪障碍 (克服)人格障碍模式运用机制图例(2) (克服)认知障碍 (克服)情绪障碍 (克服)人格障碍通过家长的榜样(对事业追求，坚韧的毅力，乐观的情感，诚信待人、遵守公德等)，对孩子学习是无声的激励，对焦虑孤独情绪克服增添勇气，对克服个人焦虑，冲动倾向是很好的示范。通过孩子自我意识进而内化，建构自己良好的心理素质。

　　三、模式的基础，原则。单亲学生心理健康家庭教育模式，核心是关爱。这是教育好孩子的前提和基础。我国近代教育家夏丐尊说：“没有爱，就没有教育”，单亲家庭孩子因父母离婚，死亡、疾病、坐牢等不幸的家庭事故巨大打击，造成心理极大的负面影响，严重的结果是爱的残缺(失去父爱或母爱，或都失去)。他们对家庭没有安全感，没有温暖，没有了精神支柱，他们心理比一般孩子更脆弱，面对艰难的现实，他们的生存更加倍地“呼唤关爱”渴望亲情来抚平创伤的心灵。因此单亲家庭教育家长应以双倍的爱心献给孩子。

　　在本模式运作中，必须遵循以下六条原则：(1)平等性原则、(2)尊重性原则、(3)鼓励性原则、(4)参与性原则、(5)目的性原则、(6)娱乐性原则。

　　四、模式的优化机制。 (一)优化榜样树形象我们知道青少年心理是否健康，首先与父母的素质，特别是父母的心理素质有直接的关系，残酷的现实是家庭残缺，孩子失去赖以发展的安全和谐的家庭环境，单亲家长更有必要以良好的素质、优秀的人品，给孩子树立光辉的榜样。同时家长要努力学习，提高科学家教水平，把握孩子心理发展的规律，以科学之光增添人格魅力。如我校家教委员会，组织家长学校4000多名学员人手一册重庆市妇联市家教委员会研制的《家长学校系列教材》。该教材分年段，体现家教的层次性，系列性、介绍科学家教知识。每期有计划有步骤上课辅导，还开展好家长评比表彰，家教知识抢答等活动。帮助家长更新了观念，这样我们家长以自身的优良的素质，高尚的品格、精湛的技艺，增强榜样的力量，对孩子心灵的塑造起到神奇的作用。

　　(二)优化亲子的关系家长是孩子的第一任老师。苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的。”亲子关系的优化是家教的保障，要求家长倾心关爱而切忌溺爱，适度的要求而切忌拔高。可见溺爱是家教的隐形杀手。那么过严如何呢?有的家长离异后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出类拔萃，弥补自己心灵创伤。单亲学生胡某，父亲是西藏营级干部，要求孩子每次必考全班第一名，但这学生实际学习水平全班中等，她整天活得胆颤心惊，结果产生考试焦虑，甚至萌发轻生的念头，那敢跟家长交心谈心。可见过分“严”爱也是破坏家教的祸根。因此关爱，要求适度，努力营造民主、向上、和睦的氛围，才能优化亲子关