单亲家庭教育模式初探(2)

系，开启孩子心灵之窗。从而为家庭教育活动提供良好的平台。

　　(三)优化教育情境孩子良好心理的培养，有一个场景、时机、方式问题。对于单亲孩子，本来父母的生活方式的选择，易产生一层情感的“隔膜”，要到达理性理解，就需一个较长过程。因此家长更应创设良好的教育情境，溶化“隔膜”，在亲子情趣共鸣基础上，实施心理引导，

　　①找好契入点：如看电视《宝莲灯》后，轻松引入母爱的话题

　　②创造情景，如孩子爬山、参观动物园，从中教育孩子要刻苦，遵守社会公德，陶冶美的情操；

　　③制造氛围，生日、节日、纪念日，祝贺喜庆节日，教育孩子尊老爱幼，礼仪诚信；

　　④创造条件，让孩子参加学校组织的社会实践活动、学习与人相处，培养团队精神；

　　⑤引发兴趣，讲世界发明家的故事，教育孩子成功来于艰辛。平等温馨中对孩子心灵的雕塑水到渠成。

　　(四)优化矫正过程对单亲孩子，由于他们比一般孩子情感更脆弱，心理问题更隐秘、更严重，自我矫正比较困难。因此单亲学生家长更应对孩子言行、举止体察入微，了解孩子的内心世界，一但发现孩子反常，表现出以上心理问题，家长可以搞心理教育咨询，也可配合学校进行心理健康问题珍断测查(如MHT测查)等找到孩子心弦，调准音调，优选矫正方案，我校每期对4—6年级单亲学生进行心理健康问题诊断测查(该测查前身是日本铃木清等人编制的《不良倾向诊断测验》，由华南师大心理系修订并标准化，有较高的信度与效度。)2002年学校分别以4—6年级121名单亲学生进行测验，发现有较严重焦虑倾向的37人，占3