一位智残儿童的个案跟踪记录(2)

。这一天外边下起雨来，小朋友们在教室里做早操，没想到云云也跟着手舞足蹈起来。一会儿学小鸭喝水状，一会儿学小鸭游泳状。我很高兴立即拍手夸起他来。云云也露出了难得一见灿烂的笑容。从此以后，云云在操场上也能跟同伴一起做动作了。

　　分析：云云能在外面做操了，这说明他对幼儿园这个外环境也能适应了，他开始喜欢音乐并愿意在音乐中释放自己的动作和同伴融合在一起。从中我看到了教育的契机也看到了这正是一切教育的良好开端。

　　1、在区域活动中，我对他进行了一对一的个别化训练。先用他熟悉的音乐激起他的学习兴趣，教给他最熟悉的三种小动物的动作，分别是：小猫、小鸡和小狗。根据他的学习进度逐步过渡到学习五种小动物的动作。

　　2、通过家访，我也了解到家长对孩子的进步产生了希望，也逐步重视起对孩子的教育并能配合幼儿园的各项计划一一实施每周的内容安排，并及时反馈他的学习情况。

　　观察实况四：

　　在角色游戏中，云云不与其他幼儿交往。但他也能参与其中进行自娱自乐。如同伴将一盆盆“饭菜”端到桌上时，他也能模仿着吃东西。我给他一团橡皮泥，他也开始捏捏玩玩起来。我教他怎样搓圆子，他怎么也搓不会。我就请他将我搓的圆子压扁，这个他倒学会了，于是压个不停，乐此不疲。

　　分析：在观察中发现，云云也有他的爱好，喜欢玩娃娃家。玩是孩子的天性。虽然他的接受能力差，但我也不能放弃对他的必要知识技能的传授。只有这样才能一步一步促使孩子在毫无压力的情况下得到最大限度的发展。

　　1、创设游戏环境，提供符合他需要的活动材料让他模仿同伴的动作，对摆弄玩具感兴趣，并用小花、五角星等玩具奖励他，增加他的自信心和学习的坚持性。

　　2、经常和他合作撕纸、捏泥等活动，增强他的动手能力，在合作过程中，诱导他的主动性，提高他手眼协调能力，使他轻松愉快地在学中玩、在玩中学。

　　3、将他感兴趣的活动材料让他带回家，利用家庭的教育对他的缺陷进行反复矫正，使他的能力得到双项的督促。

　　二、小结

　　经过一个多学期的努力，云云逐步融入了集体，各方面能力也有了明显的进步，特别是动手能力，使他的生理缺陷得到了一定的矫正。从云云的个案追踪中我得到了以下几点启示：

　　1、对待智障儿童要有一颗爱心，做到以平常心对待，按特殊性处理。

　　2、在充分了解智障儿童的生理、心理特点的基础上，逐步使他们融入集体生活。

　　3、尊重智障儿童的人格和需要，挖掘他们的发展潜能，调动他们充分发展的积极性和主动性。

　　4、家园同步进行，互相及时反馈情况，选择适宜的教学方法，引导孩子向最近发展区发展。

　　附：个别化训练方案两则

　　活动一：瓶娃娃找帽子

　　一、设计意图：

　　该幼儿小肌肉协调性差，精细动作困难，对操作活动兴趣不高。通过本次活动锻炼他的小肌肉，以及手眼协调能力，调动他学习的积极性。

　　二、活动目标：

　　1、在老师的引导下熟练地掌握拧瓶盖的技巧。

　　2、初步培养幼儿的学习兴趣。

　　三、活动准备

　　瓶盖和瓶子（瓶盖和瓶子上分别有相同的图案）

　　四、活动过程

　　（一）、引起兴趣

　　今天云云和瓶娃娃一起做游戏好吗？（出示瓶盖和瓶子）瓶娃娃的帽子找不到了，请云云来帮助