家有特殊儿

　　不一样的孩子

　　当哥哥刚过一岁生日后没多久，凯凯来到人间。考上师资班，正在修习教育学分的妈妈，每天除了功课，还得照顾两个相差只有一岁多的小兄弟，日子在匆忙中溜过。

　　可是妈妈观察凯凯有些不对劲，她综合凯凯的特殊行为表现有：

　　‧容易激动，经常嚎啕大哭

　　‧发脾气时会打自己、咬自己

　　‧不理人，不理会周遭变化，不愿做视线接触

　　‧特别喜欢爬高

　　‧喜欢玩弄自己的手指

　　‧经常在半夜惊醒，抓起衣服就往外跑　妈妈到儿童心理科挂号，经过一连串的智力测验、脑波检查、行为记录一年之后，终于等到自闭症权威医师亲自诊断为“中、轻度自闭症”。才两岁多的凯凯领到一本残障手册，也从此烙上“自闭儿”的标记。

　　以毅力带领孩子走下去

　　妈妈凭着无比强韧的毅力，她决定摆脱“专家”与“理论”的迷思，自己带凯凯走下去。

　　她观察并记录凯凯在生活中的行为表现，然后定下策略，一步一步执行，再检视、修正。

　　‧比方说，从时间间隔与孩子哭闹的样子，判断孩子是肚子饿了，于是趁机不断教他说出音节，如果不讲就不给他喝，哪怕是只做出嘴型，也会让妈妈欣喜若狂。为了让孩子自己说出需求，有时妈妈甚至狠下心肠，一整个上午都不让他喝牛奶。

　　‧在看电视时，发现凯凯喜欢跟着哼唱，也开始以唱的方式引导他开口，把“妈妈”等音节全都用唱的，果然逐渐奏效。

　　‧妈妈发现凯凯喜欢观看自己的手指，就顺势教他数数，凯凯很快就学会了。

　　‧在增强凯凯认字与阅读能力时，妈妈会带着他逐字点读，以确定凯凯专心在读。

　　‧有时凯凯发脾气大哭大闹，还会自伤。妈妈会先抓住他，让他冷静下来，指着伤口反复告诉他“好痛”；或者引导他数１２３，帮助他自行冷静下来，然后慢慢诱导他说出原因，教他抒解或解决之道。事后妈妈还会重新提醒他一次，问他“为什么生气”，并引导他说出“因为……”

　　‧从具体的语词出发，慢慢建构出较抽象的词汇，例如先教名词再进入“就是”、“为什么”与“因为”“所以”的关联等，孩子才能够慢慢吸收。

　　‧每天记录凯凯的行为，列出训练的目标、预备教具、执行、再记录。为了让孩子真正学会妈妈安排的内容，妈妈不但买了许多辅助教具，自己也制作了许多教具及图卡。

　　‧为了让孩子更具社会适应力，妈妈跟爸爸经常带凯凯到商店买东西，让凯凯学习发问与回答，例如指着他想要的东西说“告诉我是什么？”如果能正确表达就买给他。

　　凯凯的妈妈已经发展出一套适合凯凯的教法，凯凯也从中、轻度临界越到轻度。妈妈深信，许多基本的东西，孩子并不是学不会，只是大人教法不对。