走进新环境，感受新氛围，引领新成长

　　我们的宝宝杨泽夫，英文名Clive（父母取的） 或Frank（夏恩英语的外籍老师取的）。他生性胆量偏小，害怕小老鼠，不敢靠近上海外滩近水的栏杆；喜欢大卡车、惊叹大吊车和推土车，而“瞧不起”小汽车；他对新鲜事物都很好奇，爱动脑子，却总是不能单刀直入，需要一段适应时间；自尊心强，有点经不起批评，哭起来比较认真、伤心，令人揪心，平素里性格较为刚烈（妈妈说他象爸爸一样大男子主义），而此时又似乎显得柔弱了一些。因此，我们觉得我们有必要为孩子变化气质创造一点条件。

　　意大利幼儿教育家蒙台梭利说，创造一个孩子，就是创造一个天才。创造孩子，环境尤其重要，而一个相对宽松的环境是发掘天才的沃土。杨泽夫在最初的幼儿园时，作为家长，我们发现，从园长到班级里的老师，他们的微笑是那么吝啬；“孟母三迁”我们决定为泽夫一迁，选择一种新氛围——于是我们来到了杨浦区五角场幼稚园。一年多的时间足以证明，从卜老师、毛老师到蔡老师日复一日不厌其烦的微笑中，从她们对每一个小朋友亲热地直呼其名之中，我们感受到了希望和力量，觉得欣慰。

　　从孩子自己身上，我们也强烈地与他一起体会到了一种新的快乐。有一次，我晚了些时间接他回家，他带我上楼去拿衣服，在空荡荡的教室里，他满怀豪情地对我说了一句这样的话：“爸爸，你看，我们的教室漂亮吗！”，这不是一个提问，而是一种健康心情的自然流露，是一种幸福溢于言表。04—05年寒假过后，当新学期来临之前，宝宝做了一个梦，梦中有他要好的许多小朋友和老师，我想，他有一个渴望，一个与过去不同的渴望……

　　我儿泽夫聪慧而又自由不羁，具有农村广袤原野里带来的一点悟性加野性。在我们看来，这是难得的天赋的种子，是未来有所创意的源泉，关键在于苛护与正确的诱导，而我们和我们的环境往往缺乏的就是这样一种素养。天才并非所指天生就拥有所有才华，而是指每一个小孩都像是一张“白纸”，人人具有平等而又各具特色的东西，我们只能在他前进的每一步不做妨碍其发展而又能保证它一直走在正确的轨道上。

　　对人才和可能之天才，我以为需要不拘一格，甚至别出心裁，注重历程，而不是还未实现的结局，所以，我们为小孩选择了舞蹈课程；当宝宝在用右手的同时，也用左手拿筷子吃饭的时候，我们感到的是诧异加高兴，从不是予以严厉的“纠正”。

　　经过长期而细致的观察，我们发现，在我们孩子的身上有许多优秀的品质。譬如他有与生俱来的真假善恶美丑的辨别能力，他不喜欢别人骗他，富有同情心，而对电视里面的“美女”有其孩童的独俱慧眼。一次，他看见妈妈从超市里买来的昂刺鱼被放到水里还是活的，他便说“这是我的鱼，你不能把它杀了。”晚上吃饭的时候，他看见了饭桌上的昂刺鱼，急忙跑到厨房里看个究竟，回来时脚步沉重，他真的流泪了，然后对妈妈说：“你把它杀了，它多可怜呀！”然后一直闷闷不乐的样子，我想我们是伤害了一颗童真的心，这是我们需要经常性反思和检讨的地方。

　　小儿什么事情都希望自己动手，甚至支配爸爸妈妈，给我们分配任务。我们也就因势利导，给他一些劳动的机会，让他在自己乐意做可以做的家庭劳动中获得重要感，在劳动中培养责任心与成就感。

　　好问近思、观察细致、喜好模仿是泽夫的又一些特点，这里面无不浸透了老师的一言一行。在家中，他居然学起了做老师，拿烫衣板做黑板，铅笔做粉笔兼教鞭，要求爸爸妈妈、