看看美国的幼小衔接怎么做

　　美国相关研究指出幼儿在幼教机构的学习成果很可能在进入小学后就逐渐流失，造成这种现象可能的原因有：家长参与幼儿的学习骤减、教室环境的差异太大、幼儿园老师和小学老师的教学方式前后差距太大。

　　哈佛大学家庭研究计划团队在一篇研究报告中指出，目前美国几所较完善的幼小衔接专业机构，都着重在邀请家长参与幼儿的学习。所谓“幼小衔接期”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接前后学习环境所需付出的准备，对幼儿来说，最难适应的是突然有许多新的规定和较少弹性的常规得遵守。目前在美国有在实验阶段的幼小衔接机构，其服务项目如下：

　　1.定期与幼儿和家长透过电话联系，或做面对面访谈，分享幼儿的学习状况，以及进而了解学校、教室环境。

　　2.在进入小学前和幼儿开始建立良好互信关系。

　　3.邀请幼儿在入学前参观校园环境。

　　4. 为幼儿准备一些入学前可在家中练习的活动，例如提供幼儿暑期阅读书单或是相关的阅读书写游戏。

　　5. 为家长以及幼儿举办亲子座谈会，以帮助他们了解学校老师会有的相关要求及期待。

　　6. 与当地的家长会或是教师协会做好联系工作，让家长了解有哪些机构可以协助幼儿度过幼小衔接期，也能提供家长和其它面临同样情况的家庭之联谊机会。

　　7.提供家长相关信息，例如小学注册须知，户籍地各所小学介绍，是否有入学评量，幼儿的营养餐点注意事项等等。

　　8.在幼儿入学前后进行家庭访问。

　　9.当幼儿进入小学前后，为家长组织辅助团队。

　　10. 帮助幼儿提早注册，以利新的老师以及学校多了解即将入学的幼儿。

　　由于现阶段我们还没有这样专业的幼小衔接服务机构，家长得多费点心为幼儿做好入学准备。根据美国加州教育局的建议, 家长可以从以下六方面为家中幼儿做好进小学的打算：

　　注意幼儿的身心健全：

　　拥有健康身心的幼儿对于小学规律性的生活绝对有较高的适应力。在幼儿入学前几个礼拜，可在家中先练习学校规律的作息时间，让幼儿提前适应小学生活常规。家长对于幼儿的疫苗接种、预防注射记录当保存完善，定期带幼儿做基本健康检查。

　　培养幼儿的社会性以及情绪的稳定性：

　　幼儿若是对自己有相当的自信心，才不会畏惧面临新的学习环境。家长可以设计一些亲子共乐的家庭活动，和幼儿分享今天发生最特别的事。鼓励幼儿尝试新事物，对于幼儿的特别表现要不吝给予赞美。教导幼儿如何适当表达心中情绪。另外，提醒幼儿在学校若一直觉得恐惧害怕，要记得和老师说。在家里家长可适时培养幼儿的责任感，幼儿通常都喜欢当个开心的小帮手。在开学前后，邀请班上其它幼儿到家里玩，一方面帮助幼儿结识新朋友，二方面让幼儿在学校有共同话题。

　　观察幼儿的学习方式与特质：

　　家长可随时问问幼儿在学校看到什么？或做了什么？以促进幼儿好奇心的滋长。让幼儿了解有时候可以试着解答自己的问题。让幼儿练习遵守学校的生活常规，在家中可试着让幼儿练习“听令行事”。

　　注意幼儿的语言发展：

　　想让幼儿成功适应小学生活，没有比语言发展更重要的。而幼儿往往从日常生活经验中，自然的学习使用语言，家长要记得常常和幼儿多聊聊天，许多新的词汇就是这么自然学来的。鼓励幼儿分享一天当中发生有趣的或有意义的事，每天读书给