少年发明家是这样培养出来

   钟浩源，11岁获得“第十届广东省青少年科技创新大赛”一等奖； 12岁被评为“2000～2001年度广州市优秀学生”，并成为“全国十佳少先队员”广东省唯一候选人；13岁成为中国单项发明获得最多国家级发明奖项的小小科学家；14岁被评为中国少年科学院院士；15岁获得“第五届中国发明展览会”金奖等多项国家级大奖，并在首届亚欧明天科学家奖励活动中摘取了特别奖；……今年，他又在马来西亚吉隆坡举行的“青年发明家国际展”上获得最佳发明奖。除此，他还获得过3项国家专利。

       年仅16岁就取得如此斐然成绩，他的家长是怎样引导他的呢？最近，本刊专访钟浩源的父亲钟敏强和母亲曾秀琼，他们说——

　　充分民主，为孩子创设和谐的成长空间

　　有一首著名的歌谣唱道，一百个孩子有一百种思想，但到了最后，却只有了一种思想。这从另一个方面，说明了成人及社会不当的教育对孩子思维的束缚。但浩源是幸运的，钟敏强和曾秀琼从来不强迫他去做什么或接受什么思想，他们为他创设了一个和谐民主的成长空间。

　　大多数家长总喜欢将自以为正确的东西教给孩子，但钟敏强和曾秀琼却没有这样做。浩源小的时候，为了培养他的思维能力，钟敏强和曾秀琼总是有意识地引导他对周围事物发表自己的看法，在他们面前，浩源的答案可以有许多种，只要说出合理解释就算是正确的。这样的教育使浩源的思维活跃而无拘无束，为他以后的发明创造打下了坚实的基础。

　　越是在民主环境中成长的孩子，越是懂得如何去运用自己的权利。浩源8岁时，身边许多同学都在课余参加了各种各样的补习班，爸爸妈妈也征求他的意见，问他想参加什么补习班，没想到浩源给了他们一个令人意外的回答：“我不想参加补习班，我要参加科技创新班！”钟敏强和曾秀琼愣住了，因为在许多家长眼里，让孩子参加科技创新班是一个很不明智的选择，不但难以像参加其他兴趣班那样在短期内见效，还会占用温习功课的时间。

　　“参加科技创新班好是好，但如果时间安排不妥当，就可能会影响文化课……”爸爸妈妈向浩源说出了自己的担忧。

　　“我相信我能安排好时间！”浩源充满自信地说。

　　浩源认真地给自己的时间进行了分段，制定学习计划。当他把自己的计划安排告诉父母时，他们只是轻轻对他说：“我们相信你会安排好自己的事！”

　　事实证明，浩源的学习成绩不但没有因参加科技班而受到影响，还在2001年7月以科技特长生和优异的学习成绩考入了省重点中学。

　　有心栽花，培养孩子的观察和动手能力

　　善于观察与思考、敢于探索与实践是科学工作者所必须具备的品质与能力，钟敏强和曾秀琼对浩源的教育正契合了这一点。

　　钟敏强和曾秀琼一直注重对浩源观察能力的培养。浩源喜欢看图画书，曾秀琼就给他带回了许多益智类的幼儿读物。一次，浩源拿到书就迫不及待地翻看起来，曾秀琼轻轻按住了他的手，然后翻到书中一处“找不同”的游戏，让他仔细寻找两幅图画的不同之处。浩源瞄了一眼，说了句两幅图一模一样，就急着去翻看自己喜欢的内容。曾秀琼没让他继续翻看，而是说，只有找出书中的不同，才能继续看其他的内容。浩源只好继续查找不同，可看了又看，实在找不出书中两幅画的不同之处。

　　见浩源失去耐心，曾秀琼用手指着书中的不同问他：“这里是不是有些不太一样？”“对啊对啊！”浩源终于发现了一处不同，并为自己的发现兴奋不已。很快，在妈妈的引导下，浩源终于找到了全部的不同之处。

　　“找不同”的内容不但让浩源品尝到了读书的乐趣，还体会到了成功的滋味，从此，他喜欢上了这个游戏。每次看图画书时，总要先翻