轻松快乐亲子园(图)

昊昊

　　昊昊是去年9月份参加的亲子班，那时候他刚好两岁。我报亲子班的目的很简单，就是为了让他能初步了解一下幼儿园的生活和活动，为更好地适应幼儿园而做准备。之前也粗略地了解了一下上海的亲子园，有侧重科学实验的、有蒙氏教育的、有偏向音乐的、有以绘画为特色的等等，也听取了一些朋友的意见，之后选择了离家不远的一家幼儿园，每周六一上午在亲子班，共15次。

　　亲子园白描

　　这家幼儿园是上海徐汇区一个有名的早教中心，虽然那里的房子略显陈旧，但是有一个宽大的活动场所：有小山坡、小泳池、小操场、沙坑、草地、木质人工大桥等等，这一切是热爱户外活动的昊昊所喜欢的。活动的内容很丰富，每次活动时间为上午8：30～11：00，有能力与行为、语言交流、游戏与观察、精细活动、大动作训练、儿歌、户外活动等等几项，11：00～11：30在亲子园吃午饭。一期亲子班上下来，昊昊觉得很快乐，我们也觉得收获蛮大的。

　　亲子园精神

　　最可贵的是这个亲子班给孩子们提供了一个宽松和轻松的环境，这一点是我最欣赏的地方。上亲子班之前，我很担心在亲子班里会有条条框框：比如老师会要求孩子们规规矩矩地坐到椅子上、不准不经允许走出教室、活动时一定要完成老师规定的内容等等。担心有了这么多的规矩以后，孩子们会觉得拘束而不快乐。我也不希望这个亲子班会特意教孩子做某些事情，因为昊昊参加这个亲子班，本来就是要来体会一下幼儿园的氛围，分享跟许多小朋友一起玩耍的乐趣，而不是来“学习”的。不过到了这个亲子园后，我的这些担忧全都没有了，在这里，孩子们的愿望和自由天性得到了尊重。

　　我们这个班有16个2岁左右的孩子，却有只有一个老师，孩子们加上陪同的家长，每次都把一个小教室挤得满满的。开始几次活动的时候，有些孩子不适应这么多人在教室里，觉得烦躁而哭闹。每当出现这样的场面，老师先是关照家长安慰孩子，带着哭闹的孩子在教室外面玩一会儿，等平静下来了再进教室；后来哭闹的孩子少了，老师就亲自去安慰他们。这样一来减轻了孩子和家长的压力，孩子们也越来越适应活动的安排了。

　　孩子们的天性是自由的，每个孩子都有自己探索事物的独特方式，在我们的亲子班，孩子们可以用自己的方式去观察事物和接触事物，他们的方式都会得到充分的尊重。有一次，“能力与行为”活动准备了套塔、套盒和套碗等玩具，目的是让孩子们能认识到这一套玩具的大小差别，并学会自己把它们按照大小套起来。孩子们的反应不尽相同：有的拿着两个盒子敲敲打打、有的用盒子来搭积木、有的在旁边不感兴趣地看着别人，而昊昊更搞笑，拿了两个盒子套在手上当作拳击套！有的家长看到了就很着急，就想上去制止孩子的行为，或者帮助孩子们把盒子套在一起。老师却告诉家长：这是孩子们认识事物的一种方式，这次活动的目的不是为了让孩子把盒子套在一起，而是让他们注意到大小差别，以后家长尽量不要干涉孩子的行为，让孩子用自己的方式去玩耍和认知，让他们在玩耍和相互观察中自主地意识到大小的差别。听了这番话，我感触很深。

　　以孩子为主

　　在活动过程中，老师反复强调这个活动是以孩子为主：让孩子自己去选择喜欢的玩具、让孩子自己去挑选手工课要用的材料、让孩子用自己的方式去涂鸦、用孩子喜欢的方式去玩耍和认知。大人尽量不要用自己的意愿去干预孩子，而是尽量调动孩子的积极性去投入到活动中去，配合孩子的活动，给孩子适当的帮助和鼓励。在一次手工活动中，每一个孩子们都做出了一个独特的灯笼：涂颜料的、粘贴纸的、绕毛线的、印图章的、贴皱纹纸的……孩子们尽情发挥了自己的想像力和动手能力。

　　亲子园的好老师

　　2岁的孩子还不大能理解纪律和约束，他们有自己的秩序和愿望，在活动的时候经常会做一些与活动无关的事