我送儿子快乐地走向美国

        陆昌瑞高考那年，以高分被复旦大学经济学专业录取，最终,他选择了美国的科尔盖特大学。其实，上高中的时候，他就已经陆续收到了许多来自美国的大学录取通知书。然而，他的父亲陆永昌却说，小时候，昌瑞淘气、任性、好动，在幼儿园和小学，经常被老师“留下”；他智力一般，甚至经常丢三落四；他是个球迷，乓乒球、足球……就是这样一个孩子，他如何成才的呢？陆永昌说——

　　开发”快乐，为孩子成长创设环境

　　对大多家长来说，快乐与学习是一对矛盾体。寒窗苦读，一个“苦”字，说明了学习本就是以苦为基础的。陆永昌却不这么认为，他觉得快乐与知识的获得并不矛盾，最重要的是要为孩子创设一个快乐成长与学习的环境。

　　陆永昌家住在一幢临近铁路的楼房里，窗前100多米就是火车站。这样的居住环境，决定了昌瑞不懂事时便对火车产生了浓厚的兴趣。只要火车从远方“呜呜”而来，他就会惊奇地瞪大眼睛，专注地感受着火车带来的震荡；而每当火车离去，他也会静静地倾听，直到“隆隆”声渐渐远去……这成了他的一种向往。

　　那时候，昌瑞还不会说话。

　　虽然昌瑞除了哭，什么都不懂，但陆永昌注意到他对声音十分敏感，就坚持为他讲故事、唱儿歌，让他快乐地吸收各种有用的知识。果然，当昌瑞学会说话不久，就能流畅地背诵童话故事、儿歌了。

　　和别的孩子一样，让昌瑞得到快乐的还有玩具。只是，昌瑞的玩具与别家的不同，个个面目全非。因为昌瑞总想看看这玩具里面都有些什么好玩的：为什么电动车会动？变形金刚可以变形？……他的头脑里装着太多的问号，只有拆开玩具才能得到答案。

　　陆永昌对此的态度是：尽情地拆。拆完装不回去，就陪他一块儿装。

　　由于陆永昌的“放纵”，昌瑞对“拆”东西形成了习惯，为此惹出一场大祸。

　　那天，陆永昌打开电脑，想把一份重要资料调出来。然而，他试了几次，都无法开机。显示器正常、电源正常、机箱正常……这到底是哪儿出了毛病？陆永昌百思不得其解。

　　“爸，”昌瑞低着头走过来，胆怯地说，“我—电脑—拆过了—”

　　“什么？！”陆永昌气得手都抖了，”谁让你碰电脑的？”

　　“我想看看，”昌瑞怯怯地说，”里面都是什么……”

　　陆永昌顾不上和他说下去，匆忙打开机箱，这才发现，看似完整的机箱里，各种装置已经乱成一团，不由气得跳起来，举起了巴掌。

　　昌瑞知道自己闯了祸，一副愿打愿挨的表情。陆永昌叹了口气，把手放下了：孩子喜欢探索，这也没什么错啊。最后，还是和他一起把电脑重新装好，并为他订了一份《电脑报》。

　　从那以后，昌瑞玩游戏、设计程序、拆装电脑更方便了，几乎是按每期的《电脑报》不停地改造着电脑。

　　这种快乐的学习习惯，一直陪伴着他。上小学时，因为他无所不懂，小伙伴们封他“小博士”的头衔。进入大学，生物实验课他拿了个第一，还在学校电脑机房当上了高级咨询员。

　　与他“过招”，底线内的“淘”可以放任

　　孩子淘气、惹事生非是最令家长头痛的一件事。每当孩子淘气时，懂点家教知识的家长，会讲道理、苦口婆心进行引导；再犯错，便有些压不住火气，声调高了；第三次，家长就会把那些家教知识抛到脑后，拉过他一顿打。陆永昌的底线是，只要没违反规则，就让昌瑞尽情地“淘”。

　　上幼儿园的时候，昌瑞就是个不折不扣的小淘气，到了小学，他的“淘”更是发挥得淋漓尽致，陆永昌三天两头就得因为这往学校跑。

　　“老师，这次又是因为什么事？”在昌瑞老师面前，陆永昌已习惯了低声下气。

　　“他特别好动，上课坐不住