我送儿子快乐地走向美国(2)

，而且非常淘气。”老师气恼地说，“今天，他还和同学打架！”

　　原来，昌瑞的同桌在桌上画了“三八”线，不允许昌瑞过界，偏偏昌瑞特别好动，经常侵犯人家的领地。同桌自然要维护自己的“主权”，昌瑞也不示弱，两人便拳来腿往地打了一架。

　　“原先我俩特要好。”昌瑞也有话说，“有一次，他要抄我数学作业，我没给，他才故意这么做。他画的线，根本不在中间，给我留的位置特别小，不够用，所以……”

　　“有时候，吃亏就是占便宜。”陆永昌教训他，“你好动，给小地方，你的课堂纪律不就好了……”

　　昌瑞的课堂纪律一直是个问题。翻开他历年来的成绩报告单，班主任的评语一直是“课堂上要遵守纪律”，“要善于控制自己”，“缺乏自控力，课上表现随便”……

　　不过，细心的陆永昌发现，昌瑞课堂纪律虽不好，却能掌握老师所讲的内容，这说明，他只是好动，并不是没有听课，所以只是叮嘱他尊重老师，不要做违规的事情，其他，则放任不管。

　　昌瑞的“淘”不只是在学校，在家里，他更是个“混世魔王”。他喜欢足球，只要见到个圆的东西就想踢几脚。陆永昌为此为他买了个足球。开始时，他还有所顾及，只是练练脚下细小功夫，然而，到了兴头上难免举脚射门。

　　“好，球进了！”

　　随着昌瑞的一声高呼，球直冲向衣柜上的镜子，“哗”一声镜子成了碎片。

　　“足球没收了。”陆永昌不得不把足球“管”了起来。

　　“那我踢什么？”昌瑞着急地问。

　　“踢这个。”陆永昌随手团了个纸团扔到地上。

　　从那以后，只要昌瑞在家里呆上半个小时，家里就成了“战场”，乱七八糟。不过，这已是把危害降到最低，陆永昌还是蛮欣慰的。

　　接着，昌瑞又开始喜欢乒乓球、篮球……

　　虽然从昌瑞喜欢球那天起，家里就没整洁过，不过，陆永昌认为，孩子就应该自由自在，像小鸟畅游于蓝天之上。

　　家庭“协商”，让他成为家庭的主体

　　因为昌瑞十分淘气，所以陆永昌在教育的过程中，更加注重培养他的个性，同时，也充分尊重他的个性。

　　一次，陆永昌买了个松树盆景，越是欣赏越觉得不错，处处都体现了园丁的匠心独具，便把昌瑞叫来一起欣赏。

　　“觉得怎么样？“陆永昌开心地问，“不错吧？”

　　“不怎么样，”昌瑞冷冷地看了一眼，“我不喜欢。”

　　“不喜欢？”陆永昌觉得不可思议，“为什么？”

　　“如果你是那棵松树，你会怎么想？”昌瑞滔滔不绝地说起来，“本来它自由自在地生长着，可是，现在却被捆绑起来，长成别人要求的样子，难道不难受吗……”

　　陆永昌本想和他辩论一番，告诉他，只有这样，这棵松树才具备有别于其他树的价值。但转念一想，孩子有自己的看法和主张，未尝不是件好事，更何况，他的看法是如此的深刻，所以，就把他表扬了一番。

　　为了更好地尊重昌瑞，让他拥有主见，陆永昌设立了一个“家庭协商会”，每星期开一次，讨论家里的大小事情。“家庭协商会”设立“主席”一名，所有家庭成员轮流做。

　　开始的时候，轮到昌瑞做“主席”，他总是推托：“下次吧”，“你们先来”……但陆永昌不让他轻易过关：“一定要按顺序来。你也是家庭的一员，要对家里的事情发表自己的观点。”昌瑞这才慢慢地坐了下来，但还是有些手足无措，不知该说些什么好。不过，时间长了，他的表现就越来越自然，越来越有“主席”的风度了。

　　那年，家里要装修，陆永昌与装潢公司商量了一应事宜，但在客厅和书房之间，是开一个窗还是安一个落地拉门这个细节，他有些迟疑，就在“家庭协商会”上提了出来。昌瑞作为“主席”，发表了自己的看法：

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