给孩子把握幸福的能力(2)

。画完了坦克车，天若意犹未尽，又在坦克车的上方添加了几笔，变成天空中的云彩和飞翔着的小鸟。

　　“好，画得真好！”肖凤不由得脱口赞叹。

　　天若神气地抬起头，得意地看了妈妈一眼，好像在说，看，我也会画画吧？肖凤笑了，抱着他亲了亲。不过，她并没有给天若更多的压力，而是从那以后，只要有画展，就带他去参观。后来，天若对画画的兴趣渐渐减弱，不再画下去了，肖凤也不在意，听其自然。

　　艺术的形式往往是相通的，天若对画画的兴趣淡了，却又迷上了卡通书。这些以画为主，以简单文字为辅的表现形式让他着了迷。他反复看那些连续性的画面以及画边的文字，自己向自己说明画面上的人物以及人物之间的关系。如果看不明白，就问爸爸妈妈。肖凤夫妇并不为他深入讲解，而是让他自己凭兴趣慢慢看。

　　有一天，肖凤正在房间里写东西，忽然，楼下传来天若的声音：“鲁智深倒拔垂杨柳，吓得那些坏人们都趴到地上，以为是天神下凡……”

　　肖凤觉得挺好奇的，就下楼看看天若在干什么。走出家门，才发现，邻家的孩子们围成了一圈，正聚精会神地听天若讲《水浒传》的故事。听的人如醉如痴，讲的人眉飞色舞，谁都没有发现，小小“说书人”的妈妈已经来到了身旁。

　　为了不影响孩子们，肖凤悄悄地又回到楼上。

　　这以后，天若的小伙伴们经常来找天若讲故事。他们来的时候总是站在门口，大声呼叫天若的名字。每当这样的叫声传来，肖凤都会微笑起来：艺术本就是没有定法，只要有一种形式适合孩子，使孩子在不知不觉中受到艺术的影响和熏陶，对孩子来说，这已经足够。

　　了解优势，父母要做好孩子的航标灯

　　面对孩子，许多家长在没有发现孩子优势之前往往就全面打基础，期盼着西方不亮东方亮，总有一个方向适合自己的孩子。肖凤的做法是默默地关注着孩子，及时为他指正前进的方向。

　　天若上小学后的第一次考试没考好，成绩不太理想，而试卷中丢分的原因，不因为别的，是粗心。天若把试卷交给肖凤后，就自顾自玩了起来，根本是无所谓的态度。肖凤真想发火，但想了想，又把火气压下去了。

　　“你觉得自己考得怎么样？”她心平气和地问。

　　“还行吧。”天若想了想，又说，“其实，应该考得更好一点。”

　　“看样子，减分的地方你都会，怎么就答错了呢？”肖凤故意用惋惜的语气说，“老师说你出错的原因是什么？”

　　“粗心呗。”天若还真明白自己错在哪里。

　　“比你考的分数高的都是什么样的学生？”肖凤趁热打铁。

　　“大多数都是女生。”天若回答。

　　“她们的优点是什么？”肖凤问他。

　　“细心呗。”

　　“细心是优点还是缺点？”肖凤又问。

　　这回，天若把头低下了：“优点。”

　　“那么，就要学习别人的优点！”肖凤不容置疑地说，“你很聪明，老师讲的你都会。以后考试时，一定要细心。”

　　从那以后，天若走上了正轨。肖凤从不帮他写作业，也不检查，更不做陪读。她认为只有这样才能帮助孩子养成自觉学习的习惯，形成自我约束的能力。

　　不过，肖凤绝不是放任自流。

　　有一天，天若放学回来，精神有点消沉：“妈，我们班的××同学被北京业余体校招去了，她跑得特别快，还抱回了一堆新的运动衣和运动鞋。”

　　“她的腿长，又瘦，所以跑得快。”天若说的那个女孩肖凤也认识，“那个学校可能要培养她成为短跑运动员吧。”

　　“唉，发给她的运动鞋特漂亮。”天若若有所思，“那个学校一定挺棒的。”

　　肖凤听得出，天若并不是特别羡慕那个女生被体校招走，而是喜欢那对运动鞋