给孩子自由，也就是给自己自由(2)

　　第二条经验是：教会孩子遵守一些最基本的规则，包括学习习惯、生活作息制度等。

　　这一条是为了让孩子在自由生活的同时遵守生存的基本规则。这些规则能够帮助孩子适当地克制他们的任性，有计划地、有条理地去完成他们要做的事，而不用父母事事督促，时时检查。即使他们有很大的偏好，他们也会平衡地处理爱好和学习之间的关系。

　　我好友的儿子从小学一年级开始就每晚九点自己洗脸洗脚，然后上床睡觉。好友得意地说：“我有时比他先上床，他知道把卫生间的灯关掉，很有责任心。除了寒暑假，他都知道按时睡觉和起床，这对他的学习很重要。这样的规则延伸到学习上，他知道什么时候该做作业，什么时候该玩，用不着我去催促。”我的儿子在这一点上也是如此，他从来都是先写作业再玩，没写完作业在他看来就是顶着压力去玩，玩不痛快，只有做完了，他才能轻轻松松。而为了有更多的时间去玩，他学习的时候专心致志，尽力提高速度。他的这一好习惯使我能够完全信任他，让他自由地安排他的学习和玩乐。

　　当然，我们的这种规则倡导也许要受到一些主张绝对自由的人的反对，认为那也是对天性的压抑，但事实上要想在现代社会生存，遵守一些基本规则是必要的。如果孩子从小能将某些规则内化成习惯，他就不会觉得那些规则是难忍的束缚，也才能最大限度地享受自由。而那些没有任何规则意识的孩子长大以后，在一个秩序化的社会会更多地感受到压抑，甚至无法融入社会。

　　第三条放养经验是：培养孩子基本的生存能力：对自己日常生活的管理能力、处理人际关系的能力等。

　　我的儿子有很强的独立生活能力。他很小就每天自己铺床叠被，记住要带的东西。现在自己可以从十几公里外的学校换三次公共汽车回家，当然在此之前我反复教他看路牌、辨方向，记住公交站牌。在学校有时和同学发生纠纷，他也能自己化解。他的老师曾经对我说：“别看他长得小，可是从来没有人欺负他，很多同学都很喜欢和他一起玩。”我想这一定和我从来不为他出面处理纠纷有关。记得有一次他愤愤地对我说，班里有个女同学总是取笑他，他要去揍她。我对他说，你不可以揍同学，尤其是女同学，你要想别的办法解决这件事。过了几天，他说那个女同学向他道歉了。我问为什么，他说，别的男同学也常被那女同学取笑，他们就联合起来对她说，如果她再这样，她就会被大家所讨厌。他用了公众的压力和平解决了这件事。我很为他自豪。

　　一个孩子如果能够具备基本的生存能力，他就会很有信心处理生活中发生的事情，面对困难也能够想尽办法去解决，因而也就能够让父母放心地把他放到社会上去经受考验。我想，这也和把动物放归山林之前，光训练它们的捕食能力一样。

　　以上三点既是在“保护区”“放养”的方式，也是真正“放养”之前的训练，更是“放养”必备的基本素质。但我们还不能把他们当作真正的“野生动物”，还是要实行“野生动物保护区”的政策：对他们进行追踪保护。即不断地观察和了解孩子的心态，在关键时刻及时伸出援手，向他们提供解决问题的原则和思路，而最后的决定权则要交给他们，当然结果也由他们自己承担。

　　如果孩子在成长过程中已经具备了这样的素质，那么，在他进入少年、青年时代，你就能真正地把他“放归自然”，让他自由地选择他的生活方式和生活目标。因为他已经具有驾驭自己生活的能力。