年幼儿童使用计算机

(一)计算机适合年幼儿童的发展吗？

最近的研究已经发现，学前儿童比人们想象的要有能力得多，人们传统地认为在一定的条件下，他们的思维是具体的。罗沃(Rohwer)、安蒙(Ammom)和克拉姆(Crammer)(1974)解释到：“孩子们在他们7岁的时候通常还不会清醒地发现他们已经到达了具体运算的时期。”

孩子们所参与的许多活动都是使用符号的。因此，学前儿童在使用计算机程序中会受到益处。解决这一难题的最好方法是让儿童去选择和参与适于他们自己的水平的活动。

(二)儿童和计算机的相互作用。

学龄前儿童，如果一开始就得到了成人的支持，他们只需最低限度的教学和指导就能合作地进行操作。因此，计算机作为儿童许多选择活动的一种，将计算机放置在他们能够指导和帮助孩子们的地方。

使用标准键盘对于儿童来说是不成问题的，它常常胜过其它诸如游戏棒之类的玩教具。对许多孩子来说，打字是激发动机和培养感知能力的源泉。

学前儿童能够成功地运用适合他们年龄的软件，这些软件只需要他们击几个键。他们会开机，关机，准确地取出和插入磁盘，遵循以图画表示的操作要点的指导进行操作，能有意义地讲述他们操作计算机的活动。

(三)幼儿的特点

认知上的成熟性显示出较高的水平，在表征能力和语汇发展上表现出较高的水平，在自由游戏行为中有较多的组织化和抽象化的形式。他们在创造力、社会判断能力和社会认知能力方面与那些对计算机缺乏兴趣的同伴相比，并没有什么两样。因此，在学龄前儿童使用计算机的活动中也许存在着某种重要的认知基础。

(四)多大年龄

虽然年龄较大的孩子可能对使用计算机比较感兴趣，但是几乎没有证据表明不应将计算机介绍给小的孩子。在学前儿童中较小的孩子和较大的孩子使用计算机的方法之间，没有发现较大的差异。

(五)平等：女孩和男孩

绝大多数的报告认为， 女孩和男孩在计算机使用的次数和类型方面并没有差异。考虑到男性在使用计算机方面传统的明显优势，研究者建议，儿童的早期是把计算机介绍给他们的理想时期。

(六)社交与情感的发展

1、交往与合作

利平斯基等(1986)指出，在计算机使用中的社会交往与其他游戏领域中的相互交往是相似的。计算机更有助于社会交往和合作(Cl－ements和Nastasi，1985；Muhlstein和 Croft，1986；Miller和Perlmutter，1985)，有助于友谊的形成(Swigger和Swigger，1984)，计算机更有助于儿童共同进行的结构游戏(Hoover和 Austin， 1986)。