一个学习的社区

　　到90年代晚期，我们在PEN GREEN 创造了这样的一个环境：

　　* 孩子，家长和员工敢于自主决定，敢于迎接挑战，懂得质疑，知道如何正确作出选择。

　　* 能有充分的机会让员工经受培训，并提供他们以坚强的支持和严格的监督，创造了一个使他们能够构筑起良好的自我价值和专业意识的环境。

　　*　员工能与孩子，家长，本地社区，ＬＥＡ和当地政府协商并勇于负起对他们的责任。

　　＊　父母开始变成了孩子更坚强的后盾，而且也开始和保育员工分享对孩子学习的理解。

　　有１７年我们一直都在致力于与家长之间全面的伙伴关系。６０００名以上的当地父母已经加入进来。我们的员工

　　在与父母的合作以及提供孩子高质量的教育两方面均设立了典范。

　　我们与家长之间开展的工作由这样的信念支撑，那既是：父母在孩子的早期教育中都扮演着一个批评教育者的角色。我们意识到幼童已取得了更大的进步，也很高兴学前教育者能与家长们交换如何帮助和发展孩子的学业的观点。关于家长的介入能够有效地提高学前教育的质量也已由政府通过的一份名位Ｐｌｏｗｄｅｎ Report的报告得到支持。

　　在一份名为START RIGHT的报告中，“关怀的三角”这样的一个概念被提了出来。这一概念道出了在家长和专家之间全新的伙伴关系。通过如此的一个平等，积极的伙伴关系，一个安全的，温暖的和具有激励的环境被创造出来。由此，家长对孩子学习所承担的责任终于被公认了。

　　一份调查显示，有相当一部分的家长愿意介入儿童的早期的学习生活。家长的介入也的确起到了相当的效果，与不干涉儿童的教育发展的家庭比较，前者的孩子往往能取得更大的进步。

　　调查也表明当他们的父母介入童年项目时，孩子也取得了相当的进步。然而，研究员仍旧不清楚父母的介入如何真正改善孩童的幼年环境。