父母介入的尝试

　　First attempt at involving parents, 1995

　　介入父母的第一次尝试，1995年

　　我们最初的与父母之间关于他们如何介入孩子的学习的谈话并没有得到足够的关注。在这一时期我们鼓励父母用相机和日记的形式记录孩子的玩耍和成长情况，但很少有父母这样做。通常父母发现很难区别孩子的什么行为才是应当关注的。但同时也有一些父母对孩子在家中的玩耍情况做了细致的记录，而这一记录对保育员非常有用；其他父母则只记录了一些非常惹人注目的家庭事件，诸如生日之类。家长们刚用录象记录孩子的时候，表现地和保育员一样，重量不重质。那年夏天我们有多达30小时的录象带以供观看和分析。家长们也渴望反馈。尽管这些生活的小片段帮助父母和员工之间保持沟通和交流，并提供给我们关于孩子日常生活的信息，但仍旧不能完全帮助解决支持和扩展孩子在幼儿园里的学习。

　　Having a second 'shot', 1996: parents and early childhood educators engaging children in learning

　　第二次尝试，1996年

　　我们用来自教师培训事务所（Teacher Training Agency）的资金，花了5个月的时间研究在幼儿园里保育员和父母对待儿童的不同态度。刚开始我们与一个由10个家庭组成的小组工作。这些父母均打算在暑假和来年开学将自己的孩子安置在幼儿园，并且都能够抽出时间配合我们的项目。这些父母包括在职的、失业的、单身的、离异的。其中8个家庭是白种欧洲人，另两对夫妇是少数民族。

　　在第一次中心工作人员和这些父母们的非正式见面中，父母们被问及他们是否愿意将他们把孩子在幼儿园的安顿经过和玩耍镜头拍摄成录象；他们也被问到是否愿意将孩子在家中的游戏过程用日记或是摄象机记录下来。我们与他们讨论了是否也能让我们的人员为他们或帮助他们完成此项记录，以便他们能腾出手来配合他们的孩子。然而最为重要的是所有的家长都自己决定了介入孩子（学习和游戏）的形式和不同程度。