英国幼儿教育发展现状

　1 影响英国幼儿教育模式的主要哲学和理论观点。

英国从1816年爱伯特 欧文创办第一所幼儿学校开始，当时解决：工人做工和其子女教育问题。由其发展至今：政府部门机构制定一套全面、综合的措施，保障和加强政府机构、志愿组织及私立部门的保育、教育和健康服务机构之间的合作。通过合作、一体化、咨询达到提高教育质量的目的。目前英国基础教育主要学习方式：游戏。主要建立在以下思想基础上：

　　（1） 福禄倍尔的哲学：

　　必须把孩子看成是一个活生生的、活泼可爱的、有认知能力的个体。必须将儿童的生活及其各种不同环境与关系整合起来加以考虑：必须以发展的眼光去看孩子的过去、现在和未来。

　　（2） 苏珊 艾萨克的经验主义理论：

　　社会发展的事实表明：教学的组织应基于活动而不是静止的因素。既观察儿童在自发游戏中的行为，也观察儿童在有组织的活动中的行为才是明智的。在每日生活和整个童年期中，儿童总是作为一个有机的整体在游戏和欢笑、争吵和友爱、思考和提问。

　　（3） 列夫 维果茨基关于游戏、最近发展区的理论：

　　"在游戏中，儿童开始获得其参与社会生活所必须的动机、技能和态度。"　　

　　"在游戏中，儿童的表现总是超过它的实际年龄，高于他日常的行为表现，在游戏中，儿童好象是一个比他自己高出一头的人。"

　　"儿童的实际发展水平在其独立解决问题的过程中体现出来，儿的潜在发展水平是在成人的指导下或与有能力的同伴的合作中体现的。"

　　同时，英国幼儿教育理念的形成还借鉴：

　　（1） 意大利瑞吉欧关于成人的儿童观及成人期望的重要性的观点："我们认为儿童有丰富的潜能和能力，而这些潜能和能力大多与成人和其他儿童有关。"

　　（2） 美国专家关于儿童发展研究的理论。

　　美国Dr . Margayet Donaldson 和Dr . Carol Dweck关于儿童对自己作为学习者的认识的观点。

　　Professor Kathy Sylva关于早期教育影响作用的研究观点。

　　根据以上观点，确立英