选择合理的教育模式(2)

对毅力方面的要求。若有决断而无行动，“只说不练”，仍然不是果断性的完整含义。
　
　　孩子在爸爸妈妈的帮助下作出了一个决定：从今以后，回家做完作业后再看电视。坚持了两天，故态重萌了。这也是正常的，因为，孩子的意志水平仍是低下的，易受自己情绪与外界情绪的影响，把决定付诸实践的能力较差，言行不一的情况常常出现。
　
　　所以，成人应使儿童做出的决定成为成人与儿童之间的口头与书面协议，有明确的奖赏与惩罚条款。若是书面协议，还可张贴在显眼的位置。在儿童能够坚持的情况下，过一段时间予以嘉奖。而当儿童不能够坚持执行决定时，则可提醒与警告，并可进一步采取强制性的惩罚。
　
　　因材施教，扬长补短，是面对儿童差异培养儿童果断品质的必要条件。
　
　　儿童是有差异的，他们的性别与年龄不同，气质与性格各异，在意志果断性上的表现也不同，这种差异性便要求成人因材施教，扬长补短。对于鲁莽冲动的儿童应多培养其理智性坚持性，对于优柔犹豫的儿童则应着重于培养决断力与行动能力。几千年前的孔子面对性格特征不同的两个弟子，分别做出了“想干就干”与“审慎多问”的指示，这是果断性品质教育方面的良好典范。
　
　　年龄的不同也影响着培养果断性品质的方式。毫无疑问，随着儿童年龄的增长，成人所提出的要求应越来越高。在方法上，低龄儿童如幼儿（3-6岁）由于自身知识水平与能力的相对低下，要求成人更多采用引导的方法，而对于年龄较大一点的，处于小学阶段的儿童更应注意儿童的自主性与独立性。在内容与范围上，低龄儿童做决定的事务应多是属于生活范围的小事，而年龄较大的儿童则可扩展到家庭、班级与学校事务。 　
　
　　对于性别不同的儿童，按照传统习俗在果断性方面所提出的要求也是不同的。对于女性儿童，成人通常更多地要求服从与细致，相应地对其决定前的深思熟虑作出较高的要求，而对于男性儿童，通常成人要求主动与独立，历而对其当机立断的能力更为注重。但是随着时代的发展，男女两性都同样都需具备自主性与果断性的品质