图形(2)

律，最后确认这个规律。这个过程中有观察，对比，重复实验，逻辑推理，总结归纳。如果摆给他看就没了图形组合分离训练的一点功效。在这过程中，由于孩子年龄，知识结构所限，完全放任很可能还没发现一点有意识的规律就完全失去了兴趣，所以家长的启发引导必不可少。

 　　比如：拿张园纸剪成半园--把其中的半圆剪成3块--把另一半圆也剪成3块--拿起其中的一块去和三角型的一个角去比大小……

　　一步步来启发孩子，每个孩子年龄不同，需要启发的程度也不同，但要注意一点，必须把最后发现宝藏的喜悦留给孩子。

 　　图形的世界是的千变万化丰富多彩的世界，图形的训练是个动手实践的过程，放手让孩子去玩，会让孩子也会让父母万分惊喜，因为图形的世界有无穷的巧妙组合可以让孩子去发现了。